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第二单元空气第7课时风的成因大自然的风是怎样形成的没有外力是什么让空气流动起来的呢风的成因点击播放视频从热气球中寻找答案热空气会怎么流动纸筒内没有空气了吗风的成因演示装置风的成因模拟实验1不点蜡烛观察烟的流动方向和
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科学教科版五年级下册工程设计一般会经历问题一设计一制作一测试一完善等过程科学概念目标能按照设计方案制作小船能根据测试过程中发现的问题不断调整和优化小船能从多个角度评价小船的制作过程科学探究目标1321在制作小船的
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科学家这样做教学设计教材简析本课是二年级上册教科书的首页有一位考察黄土高原的长者站在油菜地旁正在野外记录簿上画着速写神情专注一丝不苟他就是88岁的刘东生先生著名地质学家和地球系统科学家国际泰勒环境成就奖和中国国家最高科技奖
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各种各样的天气教学设计教材简析本课是二年级科学上册一单元第五课主要内容是引导学生认识的是地球家园中常见的各种天气现象以及这些天气与我们人类生活的密切联系教材从天气会影响和改变我们的家园天气有哪些变化呢这个问题直接聚焦到本课的
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风的成因教学设计教材简析新课程标准要求三至四年级学生形成空气流动形成风的科学概念知道空气的冷热变化会导致空气流动这是自然风形成的主要原因并能举例说说生活中形成风的一些方法本课收集模拟实验中看到的现象作为证据来解释自然界中风
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水沸腾了教学设计天津市津南区北闸口小学刘晓旭教材简析本节课是在学生认识了水蒸发现象后继续指导学生认识水汽化的另一种方式沸腾沸腾是我们生活中常见的一种现象三年级的学生都有一定的感性认识但是对于水沸腾过程中水量的变化水沸腾时的温
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我们关心天气教学设计教材简析本课是三年级上册天气单元的第1课本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域指向地球上有大气水生物土壤和岩石地球内部有地壳地幔和地核地球是人类生存的家园这些科学概念天气单元共
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冰融化了教学设计教材简析本课是三年级上册水单元的第4课教科书从冰融化的场景引入唤起学生已有认知温度升高时冰会融化由此引出本课研究的主题冰的融化从而开展观察记录冰融化过程中的各种变化的活动本课教材由三部分组成第一部分聚焦
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空气有质量吗教学设计教材简析我们每天都生活在空气中但学生很少能直接感受到空气的质量学生根据飘在空中的气球或者可以上升的氢气球可能会认为空气没有质量或者无法判断上节课探讨了空气与水的异同很多学生会提到两者的质量不一样或者说空
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我们来做热气球教学设计教材简析通过前面五课学习学生已经知道空气具有质量能占据空间还可以被压缩本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论并尝试根据自己的理解用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象聚焦板块通过观察热气球以及
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认识气温计教学设计教材简析天气单元的第2课认识气温计在第1课了解天气的几个常见要素的基础上具体地对天气要素气温进行研究本课重点解决气温计的正确读数与使用聚焦部分以用什么工具去测量气温呢引发学生对气温测量工具的关注探索部分安
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水到哪里去了教学设计天津市津南区何庄子联合小学朱亚敬教材简析本课主要有四个活动一是解释水去哪儿了二是说说生活中的蒸发现象三是用实验解释蒸发现象四是比较水和水蒸气的相同点和不同点用湿布擦黑板过一会儿黑板上的水迹不见了用水洗手
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水能溶解多少物质教学设计教材简析本课是三年级上册水单元的第5课教材用水能溶解食盐和红糖的话题引入唤起学生已有认知水能溶解一些物质由此引出本课研究的主题物质能否在水中一直溶解下去从而开展探索活动不同物质在水中溶解能力不同
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测量气温教学设计教材简析学生用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据本课聚焦部分提出了三个问题第一个问题明确了这节课的主题是测量气温第二个问题明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析发现其中的变化规律第三个问题明确了要
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空气能占据空间吗教学设计教材简析通过上节课的感性观察学生已经感受到空气的存在特别是大塑料袋的活动使学生明白通过一定的方法我们也能感受到看不见摸不着的空气空气是否也和其他物质一样占据空间呢这个问题对于三年级的学生来说会存在一
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观测风教学设计教材简析风速和风向用来描述风的基本特征聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础聚焦问题风是我们周围流动的空气我们用什么方法来知道风的大小和方向呢将感性的观察提升到理性的思考风向与风速怎么测得的探索部分简单介绍了利
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