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空气有质量吗教学设计教材简析我们每天都生活在空气中但学生很少能直接感受到空气的质量学生根据飘在空中的气球或者可以上升的氢气球可能会认为空气没有质量或者无法判断上节课探讨了空气与水的异同很多学生会提到两者的质量不一样或者说空
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第4课选出空气质量最佳的城市小学信息技术（粤教版）第二册下AB版教材新知导入爷爷奶奶去北京玩，不知那里的空气质量怎样？访问国家环境保护总局网站的数据中心，或者访问就能找到367个城市的空气质量日报。367个城市？这么多数据！怎样找到相同污染指数的城市？通过什么方法可以快速地找到空气质量最好的地方？北京空气质量排在全国第几位？这的确是值得探讨的问题！新知导入Excel不仅提供
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第3课选出空气质量最佳的城市教学设计课题选出空气质量最佳的城市单元四学科信息技术年级第二册下学习目标(1)掌握筛选的方法(2)掌握排序的方法(3)了解排序与筛选的区别重点掌握排序与筛选的方法难点正确排序与筛选教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课玲玲的爷爷奶奶准备去北京旅游，孝顺的玲玲想知道那的空气质量怎样？通过什么方法可以快速地找到空
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空间有质量吗同步练习一、填空题1.测皮球里空气的质量用到的仪器是。2.使用电子天平时，要确保在称量之前显示为“”。3.伽利略在他所做的实验中认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的，从而证明
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第4课空气有质量吗(教材P3031)授课时间：______________累计____1____课时课题空气有质量吗课型新授课教学目标科学知识目标1.知道空气具有一定的质量。2.知道质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。科学探究目标1.能够运用科学的方法测量空气的质量。2.了解一些因素会影响称量结果，产生误差。科学态度目标1.发展进一步研究物体的兴趣和愿望。2
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第二单元空气第4课时空气有质量吗皮球有质量相当于绿豆我认为空气是有或没有质量的我的理由是空气有质量吗木头有质量相当于绿豆水有质量一杯水相当于绿豆空气是否有质量点击播放视频简易天平思考皮球的质量相当于什么打
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空气有质量吗教学设计教材分析空气是学生每时每刻都接触到的物质通过前面的学习学生对空气也有一定的了解由于空气很轻对于空气是否有质量学生是比较少也比较难关注到甚至有学生会认为空气没有质量本课一开始就用质量代替学生所熟知的重
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一袋空气的质量是多少教学设计教材分析本课继续承接上一课的研究问题在感受了空气有多重知道空气有质量的基础上提出一袋空气的质量是多少这一更为复杂的研究问题需要学生先确认一袋空气的体积然后再分步解决要解决这个问题需要学生应用
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教科版三年级科学上册探索空气中是否有质量准备一个简易天平怎样证实我们的猜想在天平两端分别放入一个充好气的皮球和若干豆子让天平达到平衡取出皮球用打气筒打入10筒空气再把皮球放回天平一端的小桶里观察发生的现象如果天平倾斜了
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第5课时一袋空气的质量是多少教学设计一教学目标科学观念通过称量一袋空气的质量知道一定量的空气具有一定的质量认识到质量的大小可以用常用的物体去衡量科学思维用类比推理的方法结合所学只是和已有经验分步解决称重一袋空气的质量这个相对复杂的
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第4课时空气有质量吗教学设计一教学目标科学观念通过称量皮球以及称量前后的质量变化知道空气是有质量的而且空气的质量是可以被称量的科学思维在测量空气质量的活动中通过比较皮球前后两次的质量变化理解空气是有质量的科学实践将称量空气的
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第3课时压缩空气教学设计一教学目标科学观念知道空气占有一定的空间空气占据的空间可被压缩发现压缩的空气具有弹性科学思维使用实验方法证实空气确实占据空间使用对比实验控制条件的方法进行观察运用绘画等形式记录实验结果探究实验在科学
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7找空气教材分析部编教材小学科学一年级下册第3单元第1课找空气本节课由三个活动组成引导学生感知我们的周围有空气知道人类的生存离不开空气第一个活动把我们周围的一种看不见摸不着的东西装进袋子里通过动手实践学生发现无论是在操
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7找空气教学目标1通过在不同地点装空气的活动发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西2通过做将袋子里的空气放出来的活动调动多种感官感知空气的存在3通过憋气活动知道人类的生存离不开空气教学重点知道我们的周围有空气教学难点
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7找空气教学目标1知识与技能知道空气是无处不在的初步了解空气的性质2过程与方法通过多种方法寻找空气进一步培养学生运用工具认识物质的能力3情感态度价值观意识到空气的重要性知道要保护空气在分组中逐渐学会合作分享意识教学重点
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第1课时感受空气教学设计一教学目标科学观念知道空气具有无色透明无味会流动等特征空气总会满各处科学思维通过传递游戏能归纳空气与液体气体的相同特征探究实践能运用多种感官和简单的方法观察空气能以讨论绘画文字图表等形
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第2课时空气能占据空间吗教学设计一教学目标科学观念空气占有一定的空间并且充满各处空气总会满各处科学思维通过描述分析压杯入水打孔观察打气观察三个实验的实验现象能理解并解释空气占据空间这一事实探究实践用简单的材料和方
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