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第7课混合与分离(教材P1718)授课时间：______________累计____1____课时课题混合与分离课型新授课教学目标科学知识目标知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。科学探究目标1.能使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。2.能初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。科学态度目标1.能尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。2
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7.混合与分离【教材简析】溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定的溶液的过程。食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。食盐在溶液中处于饱和状态时，食盐就析出来了。如果学生们一直保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现这种现象了。随着水分的蒸发少量食盐析出并沉在杯底。这些食盐是从盐水里分离出来的吗食盐能从盐水里分离出来吗这些是很值得研究的问题。在本节课中
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第一单元水第7课时混合与分离怎么分离石子和木屑可以加水分离石子沉在水底木屑浮在水面食盐沙食盐和沙混合可以怎么分离能不能像分离石子和木屑那样用水分离呢观察食盐和沙的混合物黄溶解不溶解白小小不透明透明可以先
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混合与分离教学设计教材简析本课是水单元第7课的内容本节课在水能溶解多少物质和加快溶解两节课的基础上引导学生思考增加和减少水分盐的水溶液会发生什么变化聚焦部分明确学习任务食盐洒落在沙里了怎样把它们分离呢激发学生积极思考探究
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混合与分离教材分析本节课的主要任务是分离食盐和沙子的混合物通过分离实验让学生知道我们可以根据物体的不同性质实现分离同时通过蒸发进一步建立物质循环和变化可逆的概念教材围绕混合与分离这一核心概念设计安排了三个活动首先
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7混合与分离教科版三年级上册水红豆和小米混合在一起你有办法将它们分离开吗聚焦用筛子筛海水晒盐探索用筛子筛可行吗1将混合物倒在筛子上2轻轻摇晃观察活动一用筛子分离食盐和沙食盐和沙特征比较表无色黄色过滤装
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湘科版小学科学四年级下册第3课混合与分离教学目标：1、科学知识了解一些物体的特征或材料的性能。2、科学探究能根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来。3、科学态度分析和解释生活中的众多与混合和分离相关的事例。教学重点：能根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来。教学难点：过滤实验和蒸发实验的正确操作。教学准备：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒
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6分离盐和沙【教学目标】1初步了解物质分离的一些基本操作，并能根据盐和沙的特点来分离盐和沙。2在盐和沙分离的实验中进行有目的的观察。3学习物质分离的操作方法。4根据观察到的事实，判断物质分离的过程经历了哪些步骤5教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会。【教学重点】指导学生如何制订较规范的实验方案。【教学难点】指导学生通
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青岛版小学科学三年级上册配套课件（五四学制）14把它们分离活动准备说一说木屑和铁屑有哪些特点？活动过程活动一：小组讨论怎样分离木屑和铁屑？活动过程可以用磁铁试一试？活动过程活动二：小组讨论怎样分离沙子和白糖？活动过程在水中白糖容易溶解沙子不容易溶解把沙子和白糖倒入水中活动过程1.将沙子和白糖的混合物，倒入盛水的烧杯中，先静置一段时间，仔细观察。2.用玻璃棒
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把它们分离教学设计【教材分析】把它们分离是青岛版小学科学（五四学制）三年级上册第四单元混合与分离里的第三课时。本节课根据教材中学生提出如何分离混合物的问题，引发学生思考分离混合物的方法，让学生亲历分离混合物的探究活动，了解生活中人们按需要用各种方法分离混合物。教材安排了两个分离混合物的探究活动：第一个探究活动是分离铁屑和木屑。目的是启发学生根据木屑和铁屑的不同特征、性能，发现分离木屑和铁屑
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除杂题解答除杂质一类的题目时要注意三原则三要领五种常用的方法三原则不引入新杂质不减少被提纯物质的质量杂质便于分离三要领根据物理性质或化学性质的差异确定除杂质方法选择适宜试剂除杂质思路分析方法1沉淀法加入一种试剂
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第一章水和水的溶液第六节物质的分离浙教版八年级上册科学明矾石英食盐硫酸铜方解石不同的晶体一般具有不同的形状这些晶体是怎样形成的呢人们把海水引入盐田经过风吹日晒水逐渐蒸发后溶液变浓最后食盐就会结晶析出长芦盐场中国
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冀人版2017三年级上册科学第四单元溶解与分离检测卷一填空题1盐湖湖水中的硝随溶解能力变小冬天从湖面出现晶莹剔透的现象2食盐白砂糖和小苏打在体积的水中能溶解的质量不同3分离盐和沙时将盐沙混合物放入烧杯加入一些水
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3混合与分离列举物体的形状大小或状态发生了变化但构成物体的物质并没有改变的变化复习厨房里的盐混进芝麻了怎样将它们分离呢盐和芝麻有什么不同特征分离盐和芝麻盐在水中可溶解而芝麻与盐的样子不一样分组设计实验交流实验
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10.固体的混合与分离【教材分析】本课通过研究固体的混合活动，引导学生通过测量的方法、比较固体混合前后质量和体积的变化，并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。同时对探究技能“测量”进行了培养和训练，也能够进一步提高学生的观察能力。然后通过研究固体的分离活动，引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离的方法。【学情分析】在本单元固体与液体之前，学生已经学习了具有代
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两盘各放一张称量纸左盘物体，右盘砝码练习：用天平测出黄豆的质量。120毫升练习：用量筒测出黄豆的占据空间。读数时平视刻度苏教版小学科学三年级上册第三单元固体和液体固体的混合1固体的混合1固体的混合505050？混合以后的质量是多少？1固体的混合混合前、后占据的空间会发生变化吗？分工合作所有的称量工作两两一组配合完成
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2022年教科版小学科学三年级上册：1-7.混合与分离教学设计7、混合与分离【学习内容】教科版科学三年级上册第一单元第七课混合与分离【学习目标】1、科学概念：知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。2、过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述
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固体的混合与分离同步练习一、填空题1.可利用（）把木屑和铁屑分离开来。2.生活中需要把不同的固体混合在一起的情况有（）、（）、（）等。3.固体与固体可以（），也可以（）。4.黄豆和绿豆混合前
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