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第一课时真分数、假分数、带分数教学内容课本第1315页真分数、假分数、带分数教学目标1.通过练习使学生进一步正确理解和掌握分数与除法的关系。2.在知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式的基础上
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1真分数和假分数项目内容1.观察58和85这两个分数前一个分数的分子分母后一个分数的分子分母。2.涂一涂你有什么发现分析与解答1通过涂一涂我发现有的分数的分子小于分母如、有的分数的分子
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教学反思本节课要通过真分数，假分数的认识，使学生能全面理解分数的概念。所以教学中我紧紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，这样学生概
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真、假分数、带分数情境导入探究新知课堂小结课后作业异分母分数加减法课堂练习21.把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做（）。分数2.把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做
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2.1土壤的成分（练习题）一、填空题1.必须有陪同才能去水边。2.土壤中有、等东西。3.是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的。4.我们可以到、或池塘边等
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用数对表示位置项目内容1.用第几列第几排来描述一下自己在教室中的座位。2.读教材第14页例题然后说一说你在教室里的座位是第几列第几排分析与解答先横看找“列”再竖看找“排”。一般情况下先从左
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2.1认识数对1.小军坐在教室的第3列第4排，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6排，用（）表示，用（5，2）表示的同学坐在第（）列，第（）排。2.刘强和王兵在教室里的位置分别是（4，1）和（2
1用数对表示位置教学内容教材第1415页，用数对表示位置。教学提示教学活动中，教师要用教材创造性地组织教学，突出重点，加强指导，突破难点。在教学例1时，可分为以下三个环节第一，教师利用本班的现实情
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教学反思本节课的教学让学生主动参与，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察钟表和自己的作息时间来了解整时，最后通过交流、操作逐步让学生体会整时的特点。不足的地方是学生在拨钟表的时间，由于害怕
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1认识整时教学内容教材第78页，认识整时，感受时间与生活的紧密联系。教学目标1、结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。2、会看整时，知道分针指着12，时针指着几就是几时。3
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第1课时认识整时1.时针从一个数走到下一个数的时间是，分针走一小格的时间是，分针走一大格的时间是。2.时针走一大格，分针正好走小格，也就是分，所以说1时分。3.我能认得准。____
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认识整时情境导入探究新知课堂小结课后作业认识钟表课堂练习2我们一起来认识新朋友吧我的名字叫做钟表。情境导入观察钟面，你发现了什么1.在钟面上有112的数字；2.有两根指针，一根长，一根短。探究新知认识钟表
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1认识整时项目内容1.你知道哪些关于钟表的知识2.钟面上又细又长的针叫针又短又粗的针叫针。3.我们平时所说的几点就是几时确定是几时要看时针和分针的位置。右面这个钟面分针指向12时针指
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认识数对情境导入探究新知课堂小结课后作业位置课堂练习2观察红红他们班同学在教室里的座位示意图。竖为列，横为排第一列从左往右数第二列第三列第四列第五列第六列第七列第八列第一排从前往后数第二排第三排第四
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第一课时有余数的除法（一）教学内容课本12-13页教学提示有余数的除法是在学生已经掌握了用口诀求商的方法，并且具备平均分的的阿活动经验的基础上学习的。本节课的教学重点是让学生知道，在平均分物品时，常
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第1课时认识平均分1.把8面小旗平均分给2个小朋友，在分法正确的下面画“”。（1）（2）（）（）2.把9个圆形平均分成3堆，下面是三个小朋友的分法，在平均分的后面画“”。乐乐（）菲菲（）琳
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二表内除法一1平均分项目内容1.平均分的是哪个2.把6块糖分成3份你怎样分第幅图是平均分。每份分得叫平均分。3.把18个苹果平均分成6份每份是几个分析与解答分苹果的时候我们可以1个1个地分
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认识平均分情境导入探究新知课堂小结课后作业表内除法（一）课堂练习2情境导入返回把分成3份，分一分。返回例1探究新知返回每份分得的数量不相同每份分得的数量相同返回像第三种分法那样，每份分得的数量同样多
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折扣情境导入探究新知课堂小结课后作业百分数（二）课堂练习2店庆5周年，电器九折，其他商品八五折几折表示十分之几，也就是百分之几十。按原价的90出售几几折表示百分之几十几。返回情境导入商场有时降价出售商
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