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13.溶解的快慢【教材简析】本课以科学探究为主线，设计了“猜想加快冰糖溶解的方法”“研究搅拌是否能加快冰糖的溶解”两个探究活动。通过两个探究活动，引导学生猜想能加快冰糖溶解的因素，并根据猜想结果设计实验方案，依据实验方案进行实验，验证自己的猜想，最后得出搅拌和温度能影响物质在水中溶解快慢的结论。应用与拓展“溶解的快慢在生活中的应用”旨在开阔学生视野，达到学以致用的目的。【学情分析】在前面的
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3溶解与加热溶解的秘密一、新课导入提出假设说出理由进行实验得出结论只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。一、新课导入除了搅拌，还有其他方法可以加快物质在水中的溶解吗？二、新知讲解猜想假设用热水冲奶粉绵白糖比糖块更溶于水二、新知讲解我的猜测1.用热水。2.搅拌3.用研钵研碎
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第6课加快溶解(教材P1516)授课时间：______________累计____1____课时课题加快溶解课型新授课教学目标科学知识目标知道通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。科学探究目标1.能通过对比的方法研究同样多的水中溶解相同食盐的速度。2.能用搅拌的方法使水中的物质充分溶解。科学态度目标学会使用对比的方法观察实验现象。科学、技术、社会与环
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第四单元13溶解的快慢目录情境与问题探究与发现情境与问题小红要去学校了妈妈给她带了一杯冰糖水关键词提示温度搅拌切碎水量探究与发现猜想加快冰糖溶解的方法1想一想我们能从哪些生活中的事例获得启发猜一猜怎样做才能
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湘科版小学科学三下1.1能加快溶解吗教案课题能加快溶解吗单元一单元学科科学年级三年级教材分析本课从生活当中常常需要加快某些物质的溶解入手，让学生回忆并提取经验，猜想溶解的快慢与哪些因素相关
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12.怎样加快溶解青岛版小学科学三年级上册配套课件（五四学制）活动准备妈妈往汤里加食盐，往往会用勺子搅一搅，为什么这样做呢？活动过程怎样使食盐在水中加快溶解？根据生活经验，大胆猜测加快食盐溶解的方法。搅拌加热水碾碎活动过程如何利用搅拌、加热、压碎的方法进行实验加快食盐的溶解分小组讨论：设计实验方案活动过程请每小组选择一种方法设计实验方案：活动过程实验方案
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很多物质能在水中溶解，它们在水中是怎样变化的？不一样的溶解大象版三年级上册第三单元第一节高锰酸钾在水中的溶解高锰酸钾用药匙取少量高锰酸钾放入水中，通过观察，你有什么发现？高锰酸钾在水中的溶解把你想要探究的问题存入问题银行：提出的问题需要根据已有的知识经验，并且是可探究的科学问题。通过观察高锰酸钾的溶解过程，我们发现了什么？把你想要探究的问题存入问题银行：问题银行存折
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冀人版科学三年级上册13溶解的快慢问题与猜想加快方糖溶解的方法设计实验方案水的体积水的温度糖的质量糖的形状同时放入搅拌不搅拌设计实验步骤活动一我们小组猜想可以加快方糖在水中的速度活动二我们的实验过程1234
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5.3开花结果油菜杜鹃花南瓜花十里飘香桂花杨树花柳树花玉米花向日葵花蕾莲花花粉落到同一朵花的柱头上叫自花传粉。自然界中，自花传粉的植物比较少，我们生活中常见的植物如小麦、水稻、高粱、大豆等都是自花传粉
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湘科版小学科学三下1.2能溶解多少教案课题能溶解多少单元一单元学科科学年级三年级教材分析本课是在学生建立了溶解的概念，在已知水能溶解一些物质的基础上，引导学生进一步思考探究一杯水里能无限溶
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溶解的快慢【教学目标】1通过本课教学，使学生知道加快溶解的几种方法。2培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。【教学重点】使学生知道影响溶解快慢的主要因素。【教学难点】初步学会对比实验的方法。【教学准备】1烧杯、搅拌棒、塑料匙、直尺、小锤、冷水、热水、方糖、水果糖2多媒体课件【教学过程】一、知识导入，揭示课题1调制一杯糖水（水中
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能溶解多少一定量的水中溶解食盐的量有限制吗做一做，试一试。一定量的水里最多能溶解多少克食盐呢思考20毫升的水里最多能溶解多少克食盐呢第2小组实验计划研究问题20毫升水里能溶解多少克食盐材料准备烧杯、水
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怎样加快溶解教学设计【教材分析】怎样加快溶解是青岛版小学科学（五四学制）三年级上册第四单元混合与分离里的第一课时。本节课主要引导学生借助已有生活经验，探寻加快物质溶解的方法，让学生经历猜测-实验-分析-得出结论的探究过程。指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重
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1.能加快溶解吗能加快溶解吗生活中常常需要加快某（mu）种物质的溶解溶解的快慢与哪些因素（s）相关呢思考温度会影响溶解的快慢吗你有什么猜想怎样验证我们的猜想思考温度会影响溶解的快慢吗实验中什么条件改
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4溶解的多少溶解的秘密一、新课导入好甜啊！如果我一直往水里加白糖，糖水会不会一直变得更甜呢。二、新知讲解我的猜测1.用热水。2.搅拌3.用研钵研碎。猜想假设一定量的水能不能溶解任意多的物质？提出自己的假设并说明理由。二、新知讲解我的猜测对比实验我们通过实验来证明。制定计划100毫升水中到底能溶解多少克食盐呢？二、新知讲解制定计划探究问题：1
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6.加快溶解【教材简析】通过上一课的学习，学生已经知道很多物质能在水中溶解本节课要研究“如何加快物质在水中的溶解”。聚焦板块，直接提出了本节课的研究重点“我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解”。使学生对溶解有了进一步的思考，了解学生的已有认知。探索板块，主要通过三个探索活动，使学生学会如何进行对比实验，同时认识到不同情况下食盐溶解的速度是不同的。通过探索活动学生会发现，要知道
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第一单元教学设计1能加快溶解吗教学目标1.知道能溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动，及物体颗粒大小即物体表面积的大小等因素有关。2.引导学生经历“提出问题一猜想假设一实验
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第三单元溶解的秘密2溶解与搅拌教学分析本课以学生熟悉的生活场景搅拌糖水引入提出问题搅拌对物质溶解快慢有影响吗学生在作出假设后设计对比实验验证自己的观点这是学生在进入三年级后首次进行有依据的假设这一能力目标训练在教学时老
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学生实验报告单一年级班时间组长操作员记录员观察员实验名称认识并学会使用天平空气占据空间吗实验目的实验器材广口瓶钻好孔的橡胶塞漏斗吸管实验步骤1将漏斗插入钻有孔的橡胶塞中2将橡皮塞插入广口瓶口注意密封好不漏气3往漏斗
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第三单元溶解的秘密3溶解与加热教学分析溶解与加热实际是上一课溶解与搅拌的延伸学生在经历溶解与搅拌的探究之后对于探究过程与方法都有了一定的体验这一课可以充分发挥学生探究的自主性引导学生继续在对问题作出有依据的假设的基础上设计对比
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