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第二十二章能源与可持续发展第1节能源课题22.1能源教学目标【知识与技能】1初步认识能源的利用历史；2知道能源的简单分类；3了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。【过程与方法】1能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系和能源的利用历史；2通过资料分析了解能源的简单分类；能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点，初步了
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22.1能源教学目标1通过实例了解自然界中有哪些不同形式的能量；常识性了解能源的概念和分类。2初步了解人类利用能源的发展足迹，了解人类能源消耗的增长状况。3通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确。4从能源问题到能源科学，引发学生的学习兴趣和学习欲望。教学重点知道哪些能源是一次能源。教学难点哪些能源是二次能源。课时安排1课时课前准备
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新课导入走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？北师版八年级下册生物的分类探索新知生物分类就是根据生物的某些特征将其分门别类。生物种类十分丰富，据估计，目前人们已命名的生物约有200万种，其中动物约有150万种，植物约有50万种。尝试对这些生物进行分类，并说说你的分类依据
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第22章物种的多样性第1节生物的分类一、教学目标：【知识与能力】1.列出生物分类的阶层系统，说出生物分类的基本单位。2.举例说明对生物进行统一命名的重要性。3.尝试根据一定的特征对生物进行分类，编制一张简单的生物检索表。【过程与方法】通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，并应用对生物的分类的科学方法的学习，来培养学生的观察能力
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22.1平行四边形的性质第一课时教学设计思想“平行四边形的性质”是全章重点内容之一，它在日常生产和生活中经常用到，具有重要的实用性。本节教学时要引导学生主动积极的探索，认识平行四边形，亲自发现平行四
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第1节生物的分类教学设计一、设计思路生活中分类的例子有很多，先从学生熟悉的事物入手，以游戏的形式展开课堂，通过教材中的活动“尝试对生物分类”，组织学生分小组活动，对12种生物进行分类，小组贴图，投影展示分类结果，汇报自己组的分类方法，通过学生熟悉的历史“秦始皇统一六国”，引出生物学分类的依据、方法，及生物分类阶层系统。再次回到课前的游戏，将分类进行到底，从熟悉的事物入手，加以书本例子的分析后总
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第二十二章第一节生物的分类一、教学目标1、知识目标：说出生物分类等级以及生物分类的基本单位2、能力目标：（1）尝试根据一定特征对生物进行分类（2）练习编写检索表3、情感态度与价值观目标：认同生物分类的科学性二、重点、难点1、重点：生物分类的方法2、难点：活动“尝试对生物分类”和“编写检索表”三、学情分析：大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有一部分学生通过电
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一、课题名称第22章第1节生物的分类二、教材及教学内容分析：1教材内容分析：生物的分类是北师大版生物学八年级下册第22章物种的多样性的第1节，本节主要介绍两个方面的内容“生物分类的方法”和“生物的命名及生物类群的划分”。教材提供了丰富的素材，如活动“尝试对生物分类”“犬的分类等级”和活动“编写检索表”，教师可利用这些素材，通过参与活动，让学生体验科学家对生物进行科学分类的方法
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第22章物种的多样性第一节生物的分类（一）教学目标（1）理解生物分类的方法，了解生物分类的单位。（2）初步学会根据生物的特征进行生物分类，制作简单的检索表。（二）教学重难点重点：生物分类的方法和单位。难点：根据生物的特征进行分类，制检索表。（三）教学手段采用教师讲授，学生自主探究，小组合作，多媒体等多种手段相结合。（四）教学过程引入：上节课我们布置了观察超市货
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DNA是主要的遗传物质教学目标：1、总结DNA是主要遗传物质的探索过程。2、分析证明DNA是主要遗传物质的实验设计思路。3、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的应用。教学重点：1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2、噬菌体侵染细菌试验的原理和过程。教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。课时安排：来源:学科网ZXXK1课时教学过程：通过对孟德尔遗传规律的
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苏教版八年级下册第二十二章第一节DNA是主要遗传物质教学设计一、教材分析：本节内容复杂、微观且抽象，理论性很强，涉及面又广，学生不易理解，是本册教科书中的难点内容。虽然学生对这部分知识缺乏足够的感性认识，但是在这个信息化时代，学生平时一定听说过染色体、DNA、基因这些名词，而且对这
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DNA是主要的遗传物质教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）说明DNA是主要的遗传物质（2）描述染色体.DNA.基因三者之间的关系。2、能力目标：（1）培养学生收集和处理信息的能力。来源:Zxxk.Com（2）通过对伞藻移接实验的探究，培养学生观察.分析.归纳.总结的能力。（3）通过对染色体和DNA结构的学习，培养学生的空间想像能力。3、情感目标：（1）通过小组活动，培养团
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第三节人的性别决定课标要求本节课所选课题是一级主题“生物的生殖、发育与遗传”下的二级主题“生物的遗传和变异”。人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和树立正确的人生观等具有重要作用。通过本节内容学习，具体达到的标准是能解释人的性别决定。教材分析“人的性别遗传”是苏教版八年级下册第八单元第二十二章的一个重点，具有一个承上启下的作用。承上是对前面所学知识“DNA
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第一节DNA是主要的遗传物质【学习目标】1.通过做阅读文本、观看课件及相关素材，对伞藻移接实验的分析，能够说明DNA是主要的遗传物质。2.通过做阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。【教学重点】1.遗传信息中心是细胞核2.遗传、基因的概念3.染色体、DNA、基因三者之间的关系【教学难点】1.通过对伞藻移接实验的分析，归纳出
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第一节DNA是主要的遗传物质【学习目标】1.通过做阅读文本、观看课件及相关素材，对伞藻移接实验的分析，能够说明DNA是主要的遗传物质。2.通过做阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。【教学重点】1.遗传信息中心是细胞核2.遗传、基因的概念3.染色体、DNA、基因三者之间的关系【教学难点】1.通过对伞藻移接实验的分析，归纳出遗
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DNA是主要的遗传物质【教材分析】DNA是主要的遗传物质是苏教版八年级生物下册第八单元第二十二章的第一节。本节课是遗传学的开篇，内容复杂，微观且抽象，理论性很强，涉及面又广，是本册教科书中的难点内容。学习遗传的基础知识，为下一节人的性状和遗传的学习做好铺垫，并且对于学生了解生物学的动向，关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的研究兴趣，具有重要的意义。【教学目标】知识目标：1.说明DN
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22.1DNA是主要的遗传物质一、教材分析“DNA是主要的遗传物质”是苏教版义务教育教科书生物学八年级下册第22章“生物的遗传和变异”中的第一节，本节阐述了DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上，是细胞核在生物遗传中的重要功能的深度补充，也是学生学习生物的性状是由基因控制的、人的性别决定和生物的变异等遗传学问题的基础。教材依次展现的学习素材包括伞藻的移接
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第一节DNA是主要的遗传物质教案设计依据与构想本节内容复杂、微观且抽象，理论性很强，涉及面又广，学生不易理解，是教材的难点章节。虽然学生对这部分知识缺乏足够的感性认识，但是在这个信息化时代，学生平时一定听说过染色体、DNA、基因这些名词，而且对这部分内容一定是非常感兴趣，愿意了解和探索的。因此，教师要充分把握学生的猎奇心理和强烈的求知欲，充分调动他们的积极性和主观能动性，利用学生仅有的认识
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