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22.5菱形（第一课时）教学设计思想菱形是特殊的平行四边形，后继课要学的正方形具有菱形的全部性质。这节课教学时注重学生的探索过程，让观察、猜测、验证，获得知识，培养主动探究的能力。首先由生活中的图片
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生物的变异教学设计教学理念：先学后教当堂训练教学模式：八步教学法，即：激情导入、展示目标、自主学习、教师巡查、合作探究、展示点拨、汇报小结、当堂考核教学重点：1、举例说出生物的变异现象。2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异。3、举例说明变异对生物进化的意义。教学难点：举例说出生物的变异现象。教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、激情导入德国有一位哲学家，名叫莱布尼茨
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苏教版22.5生物的变异教学设计【设计依据与构想】“好的开始是成功的一半”，富有趣味和意义的活动，能够瞬间集中学生的注意力，提升兴奋度，令精神和身体同时进入学习状态，从而起到事半功倍的效果。本节课是在前面已经了解了遗传的一些相关知识之后，来了解有关生物变异的一些知识。基于本节课的知识相对来说比较抽象、难于理解，因此本节课的教学应尽量直观，从学生自身出发，利用简单易懂的实例来帮助学生理解掌握
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第五节生物的变异教学设计一、设计思路教学方法设计1为了使教学更加符合学生的认知规律，把自然界中的普遍存在的现象再现到学生眼前，特采用多媒体课件进行直观教学。2为了实现能力目标，便于让老师捕捉学生面对问题时的真实想法。采用师生互动探讨对比的方式进行教学。课堂组织设计1为了培养学生的团结合作精神提高学习效率，把学生分成6人一组展开活动。2在“对可遗传的变异和不可遗传的变异判定
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生物的变异教学设计这节课是我在今年3月28日的三区连片教研活动中开设的一节公开课。本节内容为初中生物教材八年级下册第八单元“生物的生殖、发育与遗传”的第22章“生物的遗传和变异”的第五节。本节内容中，关注的是变异的普遍性，变异的类型，变异在生物进化中的意义，以及在实践中的应用。我在备课中设计了五个不同的活动，通过调查、分类、举例、分析等各种活动，贯穿整节课的教学环节，让课程自然的生成。一、教
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生物的变异教学设计教学主题生物的变异一、教材分析本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的生物的变异本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。并为下一节生物的进化奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案，并能最终解决问题的能力，激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。基于对教材的
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苏教版22.5生物的变异教学设计【设计依据与构想】“好的开始是成功的一半”，富有趣味和意义的活动，能够瞬间集中学生的注意力，提升兴奋度，令精神和身体同时进入学习状态，从而起到事半功倍的效果。本节课是在前面已经了解了遗传的一些相关知识之后，来了解有关生物变异的一些知识。基于本节课的知识相对来说比较抽象、难于理解，因此本节课的教学应尽量直观，从学生自身出发
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苏教版2011课标版第22章第五节生物的变异一、教学目标1.知识目标：（1）举例说出生物的变异现象（2）区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义（3）举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用2.能力目标：实践探索新知的方法3.情感态度与价值观目标：（1）通过调查，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。（2）感悟生命的独特
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第五节生物的变异一、教学目标知识目标1、举例说出生物的变异现象2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异3、举例说明变异对生物进化的意义4、举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用能力目标实践探索新知的方法。情感态度与价值观目标通过实例，激发学生求知的欲望，促成学生用辩证的观点来分析问题二、教学重点和难点：教学重点：1.举例说出生物的变异现象。2.区别可遗传的
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第二章生物的遗传与变异第五节生物的变异学习目标：1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。2、举例说出遗传育种在实践上的应用。3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。学习重点、难点1、例说出可遗传的变异和不可遗传的变异及遗传育种在实践
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源远流长的发酵技术（第一课时）【教学目标】(一)知识目标1尝试利用发酵技术制作食品。2举例说出发酵技术在生活中的应用。(二)能力目标通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力，合作交往的能力和口头表达能力。(三)情感态度与价值观通过对生活中发酵食品的学习，提高学生学习生物学的兴趣。【教学重点】1认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术在食品生产中的应用。2发
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