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小数的大小比较人教版四年级下册学习目标在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。通过观察、讨论等数学活动，发现小数比较大小的规律，并尝试抽象概括这一规律；通过生活实例，学会如何比较小数的大小，并能正确比较两个小数的大小；我带了500元每辆自行车368元。老师带的钱够吗？你能解决这个问题吗？500元368元老师带的钱够。合作探究
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人教版二年级下册数的大小比较学习目标培养同学学习数学的兴趣认真仔细的习惯。初步培养同学的判断、推理能力能熟练地进行万以内数的大小比较。使同学加深对万以内数的认识掌握万以内数的大小的比较方法会比较万以内数的大小。复习导入（2）一千七百六十九写作（），它的百位上是（）。填一填。（1）4398是（）位数，它的最高位是（）位，“4”在（）位上，表示（）个
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小数的大小比较人教版三年级下册学习目标渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，感受数学与生活的紧密联系，激发探索数学的兴趣。能够结合具体内容理解并掌握比较两个数大小的方法，会比较两个小数的大小；通过小组交流等活动，培养思维的有序性，抽象概括能力和合作交流意识；新课引入比较各数的大小。位数不同的，位数越多这个数就越大；位数相同的，要从高位比起。你是怎样比较整数大小
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25有理数的大小比较一教学目标1使学生进一步巩固绝对值的概念2使学生会利用绝对值比较两个负数的大小3培养学生逻辑思维能力渗透数形结合思想注意培养学生的推理论证能力二教学重难点教学重点利用绝对值比较两个负数的大小教学难点
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比较大小情境导入2你能提出什么问题小东小利小东吃了这个橙子的小利吃了这个橙子的探究新知比一比和的大小就知道谁吃得多了表示8等份中的5份表示8等份中的3份所以里面有5个13里面有3个1所以分母相同分子大的分
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比较角的大小情境导入三角尺上的三个角大小一样吗下面哪个角大探究新知例等于直角比直角大比直角小借助三角尺上的直角比较借助活动角比较比活动角大比活动角大第一个角比第二三个角都小借助活动角比较比活动角小比活动角大
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小数的大小比较课前导入探究新知课堂小结课后作业课堂练习课前导入从图中你知道哪些数学信息灰松鼠尾长198分米雪兔体重245千克海南兔体重16千克岩松鼠尾长145分米根据这些信息你能提出什么问题探究新知灰
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异分母分数比较大小塑料占菜叶果皮占废纸占玻璃占所以即菜叶果皮类多把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数的过程叫通分通分时相同的分母叫作这几个分数的公分母
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第24讲比较大小一知识要点我们已经掌握了基本的比较整数小数分数大小的方法本周将进一步研究如何比较一些较复杂的数或式子的值的大小解答这种类型的题目需要将原题进行各种形式的转化再利用一些不等式的性质进行推理判断如ab0那么a
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比较大小数学一年级版下册激趣导入激趣导入十位上是的两位数有是由个十和个一组成的填一填比较大小激趣导入知识讲解知识讲解知识讲解知识讲解练习巩固在里填上或练习巩固把卡片上的数字正确地填在圆圈里
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第3课时比较分数的大小课题比较分数的大小新授课教学目标让学生在认识几分之几的基础上能进行同分母分数的大小比较。掌握比较分数大小的方法与要领。教学重点能比较同分母分数的大小。教学准备课件、长方形纸片、圆片、彩笔课时安排1课时。教学过程导案一.复习旧知，揭示课题1.复习几分之一的大小比较
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第4单元100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2.能正确运用“”“”“lt”或“=”。难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法
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第5课时比较大小100以内数的认识义务教育人教版一年级下册4他们谁说得对？小组讨论：怎样比较42和37的大小。想一想，说一说。4237方法一：借助小棒比较。42在37的后面。方法二：借助数的顺序比较。方法三：利用数的组成比较。42是由（）个十和（）个一组成的。37是由（）个十和（）个一组成的。42374个十比3个十多方法四：借助计数器比较
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第2课时小数的大小比较义务教育人教版三年级下册小数的初步认识7复习导入比较下面各数的大小。小结：整数比较大小有两种不同的情况：位数不同的，位数越多这个数就越大；位数相同的，要从高位比起。探究新知下面是四名男生的跳高成绩，请给他们排出名次。先独立思考，再在小组内交流自己的想法。方法一：化成整数比较。0.8米8分米1.2米12分米1.1米11分米0.9米9分
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第4课时小数的大小比较小数的意义和性质4义务教育人教版四年级下册复习导入比一比。说说怎样比较整数的大小？小组讨论比较这几个小数的方法。探究新知下面是四名同学的跳远成绩，你能给他们排出名次吗？谁跳得最远？先比较整数部分。小明跳得最远。剩下的3个数怎样比较呢？整数部分相同就比较十分位。小林、小东没有小军跳得远。剩下的小林、小东该怎样比较呢
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比较大小人教版一年级下册学习目标进一步感受数字与现实生活的联系，发展数感，培养用数学眼光观察生活的意识，体会学习数学的乐趣。通过解决问题的形式，联系生活经验及对万以内数的已有认知，体会数的大小比较的现实意义；进一步增强估计意识，提供用数学进行表达和交流的能力；新知引入1.十位是7的两位数有70、71、72、73、74、75、76、77、78、79新知引入2.比79多1的数是
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分数大小的比较情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的初步认识课堂练习8怎么分比较好呢情境导入涂一涂，比一比。（1）和比，哪个大分子是1的两个分数和两个同分母（分母小于10）分数的大小比较探究新知（2
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u教学反思学生通过自己观察、动手操作，在小组合作中互相启发和补充，使自己对“比多少”的问题得到清晰全面的认识。大部分学生都能主动说出“谁比谁多”、“谁比谁少”，有些学生还能准确的说出“谁比谁多几个
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五）比较大小u教学内容教材第25页，会用、表示两个数的大小。教学目标1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用、比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的
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2负数的大小比较项目内容1.2.1读作-6读作2.某日傍晚黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度这天傍晚黄山的气温是多少摄氏度3.在直线上以0为分界线右边的数是左边的数是所有的数都
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