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1比例的意义和基本性质1.在学生学过比的知识的基础上进行比例认识的教学。先讲授比例的意义再讲授比例的基本性质并根据这个基本性质讲授解比例。我在讲授这部分知识的时候通过复习求比值找出比值相等的比
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比第1课时解决下面各题。1.六（1）班有男生25人，女生20人。男生人数是女生人数的几倍？女生人数是男生人数的几分之几？2.小明一家去离家160km的游乐场，2小时到达，开车的速度是多少？3.妈妈买了10kg苹果，花了70元钱，每千克苹果多少钱？从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？分析：赵凡的头部长和身长有怎样的关系呢？头部长：25cm
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第四单元比的意义第2课时比的基本性质课题比的基本性质新授课教学目标1.理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。2.在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。3.初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。教学重点理解比的基本性质教学难点
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第四单元：比比的基本性质一、复习引入商不变性质分数的基本性质二、新知探究比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。二、新知探究二、新知探究二、新知探究比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。利用比的基本性质做出准确判断：二、新知探究最简整数比：前项、后项互质的整数比。下列各比中
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第6课时分数的基本性质分数的意义和性质义务教育人教版五年级下册4情境导入唐僧把同样大小的三张饼按照如下方法分给三个徒弟：把第一张饼平均分成2份，取出其中的1份给八戒；把第二张饼平均分成4份，取出其中的2份给沙僧；把第三张饼平均分成8份，取出其中的4份给悟空；你认为公平吗？探究新知拿出三张同样大小的正方形纸，按照下图把它们平均分，并涂上颜色。用分数表示出涂色部分的大小
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分数的基本性质人教版五年级下册学习目标让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。经历观察、操作和讨论等学习活动并在探索过程中能进行有条理的思考能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明；掌握分数的基本性质，并利用分数的基本性质解决一些简单的问题；复习导入在折纸中感知分数大小的相等。（2）请你动手折一折这3张纸，分别把它们平均分成2份、4份、8份，并分别涂色
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比例各项的认识比例的基本性质人教版六年级下册学习目标引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗适有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值；了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法
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比的基本性质比与除法和分数有什么关系分子前项分母后项分数值比值比的后项能是0吗比的后项不能是0商不变的性质被除数和除数同时乘或除以一个相同的数0除外商不变分数的基本性质分子和分母同时乘或除以一个相同的数0除外
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第五章分式51认识分式第2课时分式的基本性质1理解并掌握分式的基本性质重点2会运用分式的基本性质进行分式的约分和通分难点导入新课情境引入分数的基本性质分数的分子与分母同时乘以或除以一个不等于零的数分数的值不变
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比例的基本性质情境导入探究新知课堂小结课后作业比例课堂练习410.4和1.220.40.61.220.60.60.6.5.656判断下面各组的比能否组成比例。2.和
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2比例的基本性质项目内容1.运用比例的意义判断下面的比能不能组成比例。93和62424和6036026和1312.比例的项。组成比例的四个数叫做比例的。两端的两项叫做比例的中间的两项叫做
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第2课时比例的基本性质1.在比例96128中两个内项分别是和两个外项分别是和。把这个比例写成乘法等式为。2.根据比例的基本性质在括号里填上合适的数。1.2672.4582439
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22不等式的基本性质第二章一元一次不等式与一元一次不等式组1理解并掌握不等式的基本性质1232掌握并能熟练应用不等式的基本性质进行不等式的变形重点3理解不等式的基本性质与等式基本性质之间的区别与联系难点学习目标导
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1612分式的基本性质通分教学目标1进一步理解分式的基本性质以及分式的变号法则2使学生理解分式通分的意义掌握分式通分的方法及步骤教学重点让学生知道通分的依据和作用学会分式通分的方法教学难点几个分式最简公分母的确定教学
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1612分式的基本性质约分教学目标掌握分式的基本性质掌握分式约分方法熟练进行约分并了解最简分式的意义教学重点分式约分方法教学难点分子分母是多项式的分式约分一复习与情境导入分式的基本性质分式的分子与分母都乘以或除
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161分式及其基本性质第16章分式2分式的基本性质学习目标1理解并掌握分式的基本性质重点2会运用分式的基本性质进行分式的约分和通分难点导入新课情境引入分数的基本性质分数的分子与分母同时乘以或除以一个不等于零
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比例的意义和基本性质教材第4042页。1.通过现实情境认识比例使学生理解比例的基本性质进而掌握解比例的方法。2.在比的知识基础上引出比例的意义结合实例提高学生将新、旧知识融会贯通的能力提高学生
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3.1.1比例的意义和基本性质u教学反思比例这部知识是在学习了比的知识上进行教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学好这部分知识，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解
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3.1.1比例的意义和基本性质u教学内容教科书第4041页例1、例2，教材的41页课堂活动第1题及教材第42页练习十一第12题。u教学提示主题图着重突出了小朋友在校园内测量旗杆影长的场面。从而引出“通过测量
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3.1.1比例的意义和基本性质说课稿一、教材分析比例的意义这节课的内容是西师版义务教育课程标准实验教材六年级下册第三单元第一部分第一课时的内容。它是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的
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