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簡介：讓學生口述算法和理由,學生能從不同的角度講清楚為什么這樣算,這是本節課的成功之處。教學開放了,學生怎樣想就怎樣算,學生的能力就展現出來了。教學方式改變了,課堂上不是教師一講到底,而是把思考的空間交給了學
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上傳時間：2019-11-29
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簡介：第13課時整百、整千數加減法1.在里填上“”“2.7001000700020040020004200240090003.（1）810（2）141400（3）232300
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簡介：要讓學生成為學習的主人,必須把思考的空間和時間交給學生,為學生提供數學交流的機會,目的是促進學生的數學思維活動,提高數學思維能力。例如,由于學生已經學過100以內的數的讀、寫以及數的組成,因此教師要完全放手
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簡介：第1課時數1000以內的數1.直接寫得數。（1）（）個十是一百，（）個一百是一千。（2）“千”和“百”一樣都是（）。（3）一千里面有（）個十。（4）一百一百地數，寫出600后面的四個數。600、（）
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簡介：1.在學習運用混合運算解決問題的基礎上,幫助學生進一步加深對混合運算順序的理解,使學生切身體會到數學的應用價值。2.在具體的計算過程中,因粗心會導致結果不正確,要培養學生養成良好的學習習慣。
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簡介：第6課時解決簡單的實際問題一、做一套演出服要用6米布，50米布最多可以做多少套演出服二、仙臺幼兒園繪畫小組有17名小朋友，每2名小朋友需要一張桌子，需要準備多少張桌子三、一條船可以坐8人，啟明小學三年
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簡介：第9課時小小設計師1.根據下面的圖案，請你設計一幅漂亮的圖案。2.簡單分析一下下面圖案的形成過程。3.利用圖形的平移設計美麗的圖案。答案提示1.答案不唯一。2.上下兩個平行四邊形為一組，通過平移得到
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簡介：萬以內數的讀、寫是在學生學習了千以內數的讀、寫的基礎上教學的。本節課中間或末尾有0的數是學生在讀、寫過程中的難點。所以設計了這樣的教學環節利用計算器撥珠,學生看著計數器讀數,說出各數的組成,為了能更好
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簡介：第3課時認識整百數、算盤和用算盤記數1.直接寫得數。（1）在算盤上，一個下珠表示（），一個上珠表示（），用空檔表示（）。記數時要撥珠靠梁。（2）在算盤上撥數，先確定（）位。（3）千和百之間的進率
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簡介：第4課時練習十一一、填一填。（1）在算式2884中，應該先計算（）法，再計算（）法，結果是（）。（2）在算式5（26-17）中，應該先計算（）法，再計算（）法，結果是（）。（3）39與42的和，再減去29
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