7.3 簡單的統(tǒng)計活動n 教學反思本節(jié)課是第六單元簡單的統(tǒng)計活動的期末總復習課，所以重點要放在對數據收集、數據呈現形式。尤其是條形統(tǒng)計圖的出現，同時更要關注學生分析數據的能力，能根據統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表對問題進行分析和預測。在教學設計上，知識較為綜合，從而培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力，提高統(tǒng)計意識，感受數學與實際生活之間的密切關系。全課復習的目的是為了使學生能夠進一步掌握基礎知識、基本技能和基本方法，進一步提高綜合運用數學知識，靈活地分析和解決問題的能力。所以在教學時要注意在加強基礎知識的同時，也要提高學生的能力，既要全面又要突出重點。另外，統(tǒng)計思想的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情， 更不是一蹴而就的，它需要我們在平時的教學中點點滴滴的積累。在實際調查中，數據的選取是往往是比較復雜而龐大的，如果不進行恰當的選擇就會導致一些不真實數據的出現從而影響人們對事物的正確判斷，因而，在教學中應對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和合作意識以及學生求真的科學態(tài)度。一、 通過自主、探究、合作，讓學生成為學習的主人。 讓學生在自主、合作、反思、探究的過程中主動獲取知識，提高能力。要使學生真正認識到自己是學習的主人，就要使學生從“要我學”轉為“我要學”。（一）學習目標讓學生來制定。當老師提出：今天我們就來復習簡單的統(tǒng)計活動，你已經知道了簡單的統(tǒng)計哪些方面的內容？學生紛紛提出了自己想要獲得的知識：簡單統(tǒng)計的方法、繪制條形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖如何閱讀。（二）問題的解決讓學生來探究。通過合作交流，學生可以了解到不同的觀點和認識角度。讓學生在爭辯中解決制圖難點，產生思維的碰撞。在整個學習過程中，學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展，學生成為了學習的主人。 二、注重生活與數學的聯(lián)系，讓學生學有用的數學。 在內容的選擇上從學生身邊的事引出的數學問題，熟悉的生活事例自然地對學生產生一種情感上的親和力和感召力,增強了學生的自主參與性，使學生體會到數學與生活的緊密和諧的關系。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數學活動過程,使學生不僅掌握了解決問題的必要的數學工具,讓學生充分體驗統(tǒng)計的必要性。讓學生感受統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運用，在社會、經濟飛速發(fā)展的21世紀，學好統(tǒng)計的初步知識顯得日益重要。讓學生感受到數學與自我生存的關系