19 牧場之國（教學反思）牧場之國是部編版五下語文第七單元的一篇課文，是一首意境優美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不禁為之動容?；仡櫿谜n的教學，總結如下：1.教學效果（思效）以課文為例，讓讀寫落到實處。課文的一大特色是寫出了荷蘭的動態美和靜態美。教學中，學生在第2自然段開始找描寫草原靜態美、動態美的句子，學生感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話給人的感覺是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花?！薄氨旆鼠w壯的駿馬、悠然自得的綿羊、成群結隊的山羊”，動物與自然環境和諧統一，令人感動，從而體會到作者把動態美和靜態美完美結合，才使我們感受到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。認識了動態美和靜態美的完美結合，我讓學生寫一寫池塘里的荷花。先寫池塘里荷花的靜態美，主要描寫荷花的形狀、顏色等，然后寫荷花的動態美，寫荷花的綻放，風中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。這樣的仿寫，使課文真正成了學生學習的例子，讀寫落到實處。2.教學收獲（思得）多法并舉，提高識字效率。教學中，我發現本課共有18個生字，而且有不少是小學生易錯字。教學時，我采用兒歌、字謎等多種方式，讓學生對學習漢字產生興趣。如“凳”字很多學生容易寫錯，于是我給學生打字謎：“登上茶幾”，學生很容易記住這個易錯的字；對于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，學生感覺到有難度，我把這幾個同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢很陡峻”。這樣的生字教學，學生學得有趣，記得牢固，分得清楚，用得正確。3.不足之處（思失）教學中，學生對于牧場的認知模糊，缺乏了解。雖然我讓學生從文中找出“絲絨般的草原、天堂般的草原、遼闊無垠的原野”，但是學生對于草原不了解，當然對“成千上萬的小雞、成群的長毛山羊”在草原上生活也就無法想象，如果能適當播放一些視頻，那就很好地幫助學生理解了。4.改進措施（思改）這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國”總領全文，然后分寫白天牧場的動物，接著寫傍晚牧場的工人擠牛奶，最后寫牧場的夜景。全文四次強調“這就是真正的荷蘭”，循環呼應，使人印象深刻。這樣的例子正是學生仿寫的好材料，學生可以弄懂層次，了解文章結構，介紹一個古鎮