識字3 小青蛙 教學(xué)反思（一）優(yōu)點：1.先學(xué)后教，歸還學(xué)生的主動權(quán)，確定主體地位。2.巧妙地設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵詞“保護(hù)”，引導(dǎo)學(xué)生理解韻文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。3.培養(yǎng)感情朗讀韻文時，要注意適當(dāng)停頓，可借助拍手打節(jié)奏，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。不足之處：問題的提出一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，難度不可以過高。（二）小青蛙是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。一、 教學(xué)效果“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在小青蛙這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的是學(xué)法的重點指導(dǎo)。我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處多留心，隨時在生活中識字認(rèn)字。二、 成功之處游戲鞏固生字。1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.鞏固本課生字時，又采用了生字“摘蘋果”的游戲，聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運用這些字了。本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。其次識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。三、不足之處本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖掘的深度不夠，拓展不夠，如重點詞語“游來游去”可以讓學(xué)生模仿此形式說詞語。學(xué)生朗讀不充足。四、改進(jìn)措施如果這堂課可以重上，我會在文中找答案，教他們要學(xué)會帶著問題有目的的閱讀課文，同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等來理解課文，把握課文重點，并通過課文配的插圖或課件來幫助學(xué)生理解課文，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（三）這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 課文將字族文識字寓于兒歌之中，通過讀文識字，能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識字，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我得到了以下效果：1發(fā)現(xiàn)并區(qū)別形近字。（1）圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。（2）創(chuàng)設(shè)游戲課堂，提高學(xué)習(xí)積極性。在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。（3）增設(shè)問答環(huán)節(jié)，體會形近字聯(lián)系。通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。2拓展延伸，體會情感。青蛙是益蟲，保護(hù)禾苗吃害蟲。大自然中還有很多有益的動物,通過列舉、講解等體會動物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。二、成功之處1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于上學(xué)期我們學(xué)過兒童詩青蛙寫詩，所以本節(jié)課，我就以謎語的形式導(dǎo)入，然后以繪畫的形式揭開謎底，孩子們的關(guān)注力瞬間就集中起來了，一首快樂的小青蛙，就引起了孩子們更高的學(xué)習(xí)興趣，文章的內(nèi)容淺顯易懂，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，簡單的一個問題，就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。 2.閱讀方式多樣化。用多種方法讀文比賽，讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥，整節(jié)課的節(jié)奏很歡快，孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比較好！3.根據(jù)課外練習(xí)冊，對孩子們進(jìn)行提高訓(xùn)練。如，描寫小青蛙樣子的句子是：小小青蛙大眼睛三、不足之處1.相對于課文的學(xué)習(xí)，生字教學(xué)簡單枯燥，所以孩子們的接受狀態(tài)還是有影響的。2.文中“青”的出現(xiàn)頻率高，沒有及時小結(jié)形聲字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致目標(biāo)沒完成。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：1.教師要努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重交給學(xué)生識字的方法，力求識字與運用結(jié)合。鼓勵學(xué)生自己總結(jié)識字的方法，自主識字。2.在教字的書寫時，編一個簡短的小故事，引起孩子們的興趣。比如說：“情”字教學(xué)，一個大點和一個小點比賽誰站得高，大點跑過去“我站得高”，小點不屑的看大點一眼，站的比大點高出一頭來，大點不服氣，所以爭吵了起來，眼看都要打架了，孫悟空飛過來，用金箍棒騰空一立，不小心碰到了小點，但好在阻止了他們。“青”媽媽聽說了走過來，對他們說，大家在一起要相親相愛，不要傷了親情！（金箍棒孩子們正在讀西游記，所以在認(rèn)知上更容易理解，同時情的豎在形上和金箍棒很像，便于孩子們記憶）3.在第二課時講字時，把青請清晴情這五個字放在一起教學(xué)，并在此時詳細(xì)講解，聲旁表音，形旁表義！4.教師要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，特別注意基本筆畫和基本字形的書寫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。把識字和學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、提高聽說讀寫能力結(jié)合起來，達(dá)到水乳交融的境地，同時又要注重語文方法、語文思維、語文習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。讓學(xué)生多認(rèn)中國字、寫好中國字、熱愛中國字