整理圖書 我能行說課稿大家好！我是來自三塔小學(xué)的哈勝男。很榮幸有機(jī)會參加今天的研討交流活動(dòng)。今天，我說課的內(nèi)容是整理圖書 我能行。下面我從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)理念與方法、活動(dòng)流程、教學(xué)反思五個(gè)方面向大家介紹。（首先我說一下本節(jié)課的選題背景）選題背景我校倡導(dǎo)建設(shè)書香校園，為了給孩子營造更好的讀書氛圍，所以在樓梯轉(zhuǎn)角以及樓梯間均設(shè)有圖書角，并由各班挑選出一位圖書管理員負(fù)責(zé)管理?？墒牵趯W(xué)校里，我經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：校園圖書角的書放的東倒西歪；學(xué)生課間借閱后不能放置在原處；低年級學(xué)生在書上亂涂亂畫；有的學(xué)生甚至故意將書撕壞看到這一情形，為了讓圖書角更好發(fā)揮作用，培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書的意識，我班開展以整理圖書我能行為課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)教師應(yīng)合理引導(dǎo)孩子認(rèn)識到圖書角存在的問題、成立小組并分組制定計(jì)劃、提醒學(xué)生在圖書整理分類時(shí)需要注意的事項(xiàng)等。因此我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)會反思問題， 設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，選擇適合的活動(dòng)方法。2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)合作能力，促進(jìn)綜合實(shí)踐能力的提高3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成珍惜愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，提高閱讀積極性?；顒?dòng)重點(diǎn)如何樹立學(xué)生愛護(hù)圖書的意識?；顒?dòng)難點(diǎn)分組活動(dòng)考驗(yàn)學(xué)生的合作能力。教學(xué)理念與方法在本次活動(dòng)過程中，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。結(jié)合導(dǎo)入與結(jié)束技能的運(yùn)用，注重對小組研討的指導(dǎo)，以小組合作為主，以自主探究的方式展開本次活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)圖書角的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣?；顒?dòng)流程接下來重點(diǎn)向大家介紹本節(jié)課教學(xué)過程。第一環(huán)節(jié)：直觀導(dǎo)入，談話激趣，引入主題。1、出示圖書角的照片一節(jié)課的導(dǎo)入能否緊緊抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將直接影響到學(xué)生對整個(gè)活動(dòng)的興趣和活動(dòng)效果。課堂上我首先讓學(xué)生觀察所出示照片中是否存在問題，指出問題并引導(dǎo)學(xué)生對圖中現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)。2、談話激趣引入主題。引入主題最首要環(huán)節(jié)便是設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，觸摸學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們想問、想做、愿做的熱情，這是能否開展活動(dòng)的關(guān)鍵。此時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，用簡短一句“同學(xué)們，你們愛護(hù)圖書嗎？”令不少學(xué)生爭先恐后的說出“愛!”，氣氛十分活躍。我順勢加以總結(jié)自然引出活動(dòng)的主題整理圖書 我能行。第二環(huán)節(jié)：成立小組，分組制定整理計(jì)劃。 綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，突出學(xué)生的主體性。當(dāng)一個(gè)主題被挖掘展現(xiàn)后，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供孕育問題意識的空間，激發(fā)學(xué)生對研究主題的興趣。在板書主題后，我出示圖書角的數(shù)量及圖書擺放情況，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行分組并推選出組長，一共分為六組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)圖書角。由于每組圖書擺放情況不同，所以每組需要完成的任務(wù)也不同，這時(shí)就充分鍛煉學(xué)生解決問題的能力了。1、自主思考，填寫問題清單在指導(dǎo)中我首先讓學(xué)生自主探究嘗試把每組發(fā)現(xiàn)的問題寫在問題卡上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。2、填寫分工清單在小組討論如何進(jìn)行分工時(shí)，教師需指導(dǎo)學(xué)生注意將自身特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行思考，比如：有的同學(xué)個(gè)頭比較高，就適合整理書架高層的圖書；有的同學(xué)比較細(xì)心就適合負(fù)責(zé)破損圖書收集的工作。這里突出了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性與操作性的特點(diǎn)。（本階段是制定整理計(jì)劃的具體體現(xiàn)階段，因此在指導(dǎo)策略上重點(diǎn)對如何分工解決問題上選擇加以指導(dǎo)。在指導(dǎo)中我并不是讓學(xué)生生搬硬套機(jī)械的學(xué)習(xí)，而是為學(xué)生提供大致的建議，由學(xué)生自主制定整理計(jì)劃的細(xì)節(jié)。考慮到學(xué)生整理、分析、設(shè)計(jì)能力還不是很強(qiáng)，因此我為學(xué)生提供一份表格，既能幫助學(xué)生快速理清整理圖書的思路，又為學(xué)生分工劃分了包干到人的制度。）3、討論解決問題的方法三年級的學(xué)生雖然有一定的知識儲備，但是不夠細(xì)致、不豐富，所以有的問題還是需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。4、小組匯報(bào)，全班交流。每組制定好整理計(jì)劃后，由組長進(jìn)行闡述，全班交流。提供交流的機(jī)會，可以讓各組取之所長，對計(jì)劃作出進(jìn)一步的修改，使圖書整理活動(dòng)計(jì)劃更加完善、合理。 第三環(huán)節(jié) 、知識競答，提醒注意事項(xiàng)大部分學(xué)生經(jīng)過參與討論、制定計(jì)劃、交流經(jīng)驗(yàn)后已經(jīng)對整理圖書我能行這一綜合實(shí)踐活動(dòng)摩拳擦掌，躍躍欲試。但是，還是有很多問題需要老師提醒。 這時(shí)候，我以知識競答的形式來提醒孩子各種需要注意的事項(xiàng)，這樣不僅可以鼓舞學(xué)生參與的積極性，還幫助學(xué)生的活動(dòng)過程更順利。1、知識競答，提高學(xué)生參與行關(guān)于圖書分類及圖書保護(hù)的知識競答，設(shè)置十題，按照得分的高低決定開始活動(dòng)的先后順序。2、提醒注意事項(xiàng)在準(zhǔn)備過程中，除了設(shè)置知識競答外，我還對組長進(jìn)行了培訓(xùn)，明確組長的責(zé)任，交給他們組織活動(dòng)的方法。同時(shí)對個(gè)人的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)，使孩子們增添自信，體驗(yàn)圖書整理活動(dòng)帶來的樂趣。第四環(huán)節(jié) 、活動(dòng)小結(jié)經(jīng)過一節(jié)課的精心準(zhǔn)備，各組陸續(xù)開始整理圖書，有的同學(xué)將圖書角打掃的干干凈凈；有的同學(xué)將圖書整理的井井有條；有的同學(xué)把破損的圖書分類送到圖書館.（綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生實(shí)踐為主的活動(dòng)，必須留給學(xué)生充足的活動(dòng)空間和活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動(dòng)過程。但是也不能忽視教師在活動(dòng)中所起的指導(dǎo)作用，沒有教師參與指導(dǎo)的放任自流的綜合實(shí)踐活動(dòng)，必然是盲目無效的。因此我特別關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的生成性問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，提供解決方案。）活動(dòng)反思：充分的放，適當(dāng)?shù)氖赵谡n堂上，我真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為我與學(xué)生之間的交流與對話，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。以小組為單位自學(xué)、質(zhì)疑、操作、探索，以及相互討論、小組協(xié)作研究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用這種意識分析問題、解決問題。“充分的放”體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的自主性，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間。但是，一味到放也會影響課程實(shí)施的有效性。比如在分組整理圖書環(huán)節(jié)就存在一定問題：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)整理活動(dòng)不是自己想象中的那樣輕松就產(chǎn)生了倦怠的情緒，這個(gè)時(shí)候就需要老師“適當(dāng)?shù)氖铡边m時(shí)調(diào)整，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生克服消極情緒