p 人教版初中音樂八年級上冊全冊教案第一單元：歌舞青春第一課時：教學內容：1.唱歌青春舞曲2.欣賞共青團員之歌教學目標：1. 情感態度價值觀：（1）通過演唱青春舞曲，體會音樂中人們積極、樂觀向上的生活態度，以及對青春的珍惜之情。（2）通過欣賞共青團員之歌，體會音樂中蘇聯青年誓死保衛國家的決心和信念。2. 過程與方法：（1）學生在對節奏的模仿與反復練習中體會音樂要素對表現歌曲情感的重要作用。（2）找出歌曲旋律的特點，進行簡單的創編，并進行歌曲的快速背唱。（3）結合歌曲，分析歌詞，啟發學生珍惜青春年華從現在做起。3. 知識與技能：(1) 了解新疆典型的切分節奏和附點節奏。(2) 學習“魚咬尾”以及重復的旋律創作手法并進行簡單的旋律創編。(3) 了解王洛賓的生平及貢獻。(4) 準確地有感情地背唱歌曲。教學過程:1.導入：請同學們聆聽歌曲，并思考歌曲的情緒是怎樣的？歌曲表達了怎樣的思想感情？2.唱歌青春舞曲(1)請學生邊聆聽歌曲邊小聲地哼唱歌曲旋律。(2)讓學生了解新疆音樂的典型節奏型并隨老師練習。附點節奏：4/4 XX X X| XX X X|切分節奏：4/4 (3)學生跟隨老師的鋼琴演唱歌曲的旋律，并找出歌曲的旋律創作特點。(4)老師帶領學生分析歌曲旋律創作特點。請同學們找出歌曲旋律中“魚咬尾”的部分，并請學生按此手法進行四個小節的旋律創編。1=C 2/4 5 3 2 請同學們找出歌曲旋律中重復的部分，并對旋律進行逐步記憶。(5)請同學們有節奏地朗讀歌詞。(6)跟隨老師的伴奏填詞反復演唱，并能背唱歌曲。(7)請同學們根據自己的理解，為這首歌曲設計相應的力度和速度變化，并請同學們踴躍展示。(8)介紹新疆的常用民族樂器。(9)隨老師學跳新疆舞的幾個典型動作。(10)將學生分成五組，一組同學演唱歌曲，一組同學表演舞蹈，另外一組拍擊節奏。3.豎笛演奏欣賞青春舞曲請同學們觀看豎笛演奏視頻，體會不同表現形式所帶來的不同感受。4.欣賞共青團員之歌(1)請同學們完整聆聽歌曲，邊聽邊思考歌曲的結構。(2)請同學們分析不同段落的不同情緒。(3)分析歌曲的旋律特點（大跳）及典型節奏。(4)完整聆聽。5. 總結 第二課時：教學內容：1.唱歌拉起手2.欣賞校園圓舞曲教學目標：1.情感態度價值觀：在演唱與舞蹈活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華、珍惜友誼，友好地對待周圍的每一個人。2.過程與方法：（1）在聆聽講解、演唱歌曲、探究情感等活動中，理解歌曲的情緒，并用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。（2）隨著校園圓舞曲的音樂表演集體舞，增進同學間的交流。3.知識與技能：（1）掌握歌曲中的切分節奏。（2）能夠用和諧的聲音準確演唱歌曲拉起手。 教學過程:1.復習階段：（1）教師用柯爾文手勢帶學生輕聲演唱C大調音階：注意坐姿，控制氣息。1=C 4/41-2-3-4-5-6-7-1-1-7-6-5-4-3-2-1-（2）隨琴演唱歌曲青春舞曲。2.唱歌拉起手（1）請同學們聆聽歌曲手拉手，并思考問題。歌曲所表現的情緒是怎樣的？歌曲的速度、節奏、節拍格式怎樣的？（2）跟著鋼琴輕聲哼唱旋律，注意氣息的控制。可根據學生歌唱情況先從D調開始再到A調。（3）認識切分音，并隨老師拍擊切分節奏。（4）請按連續切分節奏對以下旋律進行改編，說一說改編前后有何不同。1=F 2/4 5 5 5 3 1 6 6 6 5 5 5 5 3 1 3 3 3 2 （5）學生按要求唱旋律，注意唱準切分節奏。（6）教師播放范唱音頻，學生注意聆聽。思考：歌曲表達了怎樣的主題。（7）學生隨鋼琴輕聲填詞演唱高聲部旋律。提示坐姿及氣息控制。（8）解決吐字咬字問題：老師帶領學生朗讀歌詞前兩句，要求口腔打開。并思考以下問題： 歌曲分為幾個樂段？ 每個樂段的演唱情緒是怎樣的？ 怎樣表現這些不同的情緒？（9）隨伴奏音樂有感情地完整演唱歌曲，控制氣息，咬字清晰。3.集體舞青春圓舞曲(1) 播放校園圓舞曲錄音，請同學思考： 這段音樂是幾拍子的？ 這段音樂屬于哪種音樂體裁？(2) 教師介紹圓舞曲的概念。(3) 教師師范2-3個舞蹈動作，學生自由組合，隨音樂跳起來。播放校園圓舞曲視頻。4.課堂小結今天這節課我們用自己的舞步體驗了校園圓舞曲節奏明快、旋律流暢的特點，并學唱了表達和平、友誼、團結主題的歌曲拉起手，希望同學們友好地對待周圍的每一個人，如歌中唱到的那樣“拉起手，我們的友誼天長地久?！?第二單元：電子空間站第一課時：教學內容：1. 認識電聲樂器，了解其發聲原理。2. 欣賞西班牙斗牛舞曲、絲綢之路、動物世界片頭曲。3. 唱歌我的未來不是夢。教學目標：1. 情感態度價值觀：能夠積極體驗電子音樂作品，感受電聲樂器帶來的豐富音響。主動學習、樂于探究音樂要素在作品表現中的作用，并產生想進一步了解電子音樂、探究電子音樂極其相關文化的愿望。2過程與方法：（1） 參與、體驗（通過演唱、聽辨、聆聽、對比探究等方式）、學習電子音樂的過程；（2） 進一步掌握通過對比聆聽和探究來學習音樂的方法。3知識與技能（1）能夠跟隨錄音演唱歌曲我的未來不是夢。（2）認識常見電聲樂器，了解電聲樂器的發聲原理，能夠聽辨其音色。（3）感受和體驗電聲樂器豐富的表現力，知道電子音樂大師喜多郎。教學過程：1. 唱歌我的未來不是夢。（1） 播放由電聲樂隊伴奏的歌曲我的未來不是夢，思考樂曲所表達的基本情感。（2） 分析歌曲的旋律特點。（3） 教師帶領學生重點練習弱起節奏和倚音的長發。（4） 學生揮拍隨錄音跟唱歌曲，注意唱準弱起節奏和倚音。（5） 跟著伴奏完整演唱歌曲，注意節奏準且、咬字清晰。（6） 請學生討論：這首歌曲伴奏樂器的選用與以往我們聽到的有何不同？2介紹電聲樂器（多媒體顯示歌中樂器的圖像和聲音，并做相應的介紹）（1）電聲吉他：現代流行音樂中經常使用的撥弦樂器。（2）電聲貝司：現代流行音樂中經常使用的低音撥弦樂器。（3）電子琴：用電子元件來發聲，能模仿各種各樣的聲音，并帶有多種自動功能。（4）電子鼓：用電子技術來模仿各種鼓聲的打擊樂器。設計意圖：了解電聲樂器的發聲原理及其音色特點。3.欣賞西班牙斗牛舞曲（1） 聆聽音樂，思考：樂曲的節奏特點及情緒是如何轉換的？（2） 向學生介紹有關西班牙斗牛的相關知識。（3） 請學生說說電子琴在性能上的特點（鍵盤樂器、自動伴奏系統、音色變換自由、攜帶方便等）。設計意圖：讓學生了解電子琴的音色及功能。4.欣賞絲綢之路（1）請學生介紹有關絲綢之路的知識。設想以下：假如你是一個作曲家，準備采用怎樣的音樂手段來表現它？（2）介紹曲作者喜多郎。（3）聆聽音樂，思考以下問題：請你用簡短的詞語來描繪這段音樂給你的感受。作曲家是如何描繪出“絲綢之路”畫面的？ 樂曲的主奏樂器是什么？（4） 試唱絲綢之路主題曲。（5） 聆聽音樂，思考：樂曲的結構是什么？樂曲的主題出現幾次？每次出現有什么變化？（6） 集體討論：電子合成器在音樂表現方面的特點及其與真聲樂隊的區別。設計意圖：讓學生了解電子合成器的功能及強大的音樂表現力。5.欣賞動物世界片頭曲。（1）聆聽音樂，思考：這首作品采用了哪些特殊的音效？表現了哪種場面？（2）隨錄音哼唱主題，聽辨主題出現的次數以及每次出現時發生的變化。（3）對比欣賞絲綢之路，討論：這兩首作品表達的情緒有何不同？說一說為什么？設計意圖：讓學生了解電聲樂隊在表現不同情緒音樂時的不同樂器安排與處理方式。6. 音樂工作站請同學們用手機或錄音機等設備在課余時間收集校園里的各種聲音，下節課交流。第二課時：教學內容：1. 欣賞雨林、橄欖樹、夜鶯。2. 音樂工作站校園的一天。教學目標：1. 情感態度價值觀在欣賞電子音樂優秀代表作品的同時，加深對電子音樂及其電聲樂隊的了解，感受到社會發展及科技進步對電子音樂發展的影響，并能夠在今后的學習生活中進一步關注電子音樂。2. 過程與方法（1） 在欣賞過程中，能分辨作品中使用的主要樂器音色，感受電子音樂中電聲樂隊與自然音響、真聲樂器音色的完美結合。（2） 能用簡單的電子設備采集、錄制生活中的聲音，與音樂相結合表現生活場景。3. 知識與技能（1） 了解電子音樂及電聲樂隊的相關知識。感受其豐富的表現力。（2） 能分辨作品中使用的主要樂器音色。教學過程：1. 導入：教師播放電子琴、電吉他，電鋼琴等電子樂器演奏的音響片段，請學生們聽辨樂器音色。并復習電子樂器的知識，請學生說一說電子樂器與真聲樂器發聲原理的不同之處。設計意圖：通過復習上節課中電子樂器的相關知識，為本課電子樂器音色的辨別做準備。2. 欣賞雨林(1) 完整聆聽音樂，思考：這段音樂描寫什么？音樂中都有哪些聲音？音樂可以分為幾段？設計意圖：讓學生對音樂有初步整體的感受。（2）分段欣賞請同學們聆聽第一段，思考：這段音樂描寫了什么畫面？音樂中有哪些自然界的聲音？使用了哪些樂器？請同學們聆聽第二段，思考：這段音樂描寫了什么畫面？音樂中有哪些自然界的聲音？使用了哪些樂器？請同學們聆聽第三段，思考：這段音樂描寫了什么畫面？音樂中有哪些自然界的聲音？使用了哪些樂器？（3）完整聆聽音樂，請同學們說一說聽后的感受，并總結這部音樂作品在制作上的特點，并介紹現代錄音技術。設計意圖：通過分段欣賞，讓學生對這首作品及其創作手法有詳盡的了解。（4）集體討論：雨林這樣的音樂作品是否是屬于常規意義上的音樂范疇？如何為這類音樂定位（電聲音樂、環境音樂、自然音樂、情調音樂）？這首音樂作品具有什么樣的社會意義？（5）教師歸納總結：科技的發展和錄音技術水平的提高給音樂創作和眼瞅帶來了巨大的變化。迪音。艾沃森在他的音樂作用中加入在自然界采錄的聲音，突破了音樂演奏的局限，極大豐富了人們的聽覺感受。這些音樂使人仿佛置身于雨林之中，描繪了美好的自然景象，喚起了人們對自然的關注。設計意圖：在欣賞雨林的過程中，從聽辨音色入手引導學生發現錄音技術的提高對電子音樂發展起到的重要作用，讓學生知道電子音樂極大豐富了人們的聽覺感受，了解通過錄音采集來制作電子音樂的特殊手段。3. 電子工作站校園的一天（1） 請學生展示自己收集、錄制的校園中的各種聲音：下課鈴聲、眼保健操的音樂、上操的廣播、讀書聲、體育課加油聲、笑聲等。（2） 教師播放歌曲童年，請同學們思考如何將錄制來的校園中的各種聲音與歌曲串聯起來。（3） 學生設計各種聲音進出的時間和順序，由教師現場通過電腦軟件合成。（4） 完整欣賞師生共同制作的校園的一天設計意圖：教師幫助學生從聲音采集入手，通過設計、制作、完成音樂作品，引導學生發現電子音響在生活中隨處可見，電子音樂的制作并不是遙不可及。通過師生共同制作音樂作品，提高學生對電子音樂的認識和理解，以及對電子音樂的關注度。4. 欣賞橄欖樹（1） 完整聆聽樂曲，請同學們回憶一下，這首樂曲的名字是什么？是由什么樂器演奏的？（2） 教師介紹電聲樂隊與保羅.莫里哀及其著名輕音樂團。（3） 欣賞校園歌曲橄欖樹，并隨錄音哼唱，思考：歌曲表達了什么情感？歌曲的情緒是怎樣的？（4） 再次欣賞電聲樂隊版橄欖樹，想一想：電聲樂隊是如何用樂器、用哪種樂器來“演唱”主旋律的？樂隊演奏版與聲樂版在音樂表現上有什么不同？設計意圖：通過學生欣賞橄欖樹的聲樂版本及學唱橄欖樹主題，加深學生對橄欖樹主題的熟悉程度，并通過與樂隊版橄欖樹的對比，讓學生了解電聲樂隊的相關知識，感受電聲樂隊演奏的豐富表現力。5. 欣賞夜鶯（1） 導入：教師播放2013年央視春晚琴箏和鳴視頻，提問：舞臺上的演奏家是誰？他在表演中使用的樂器及樂隊的構成形式有什么特點？（2） 播放夜鶯錄音，請同學們想象以下：這首樂器描繪了什么？給你怎樣的感受？（3） 教師介紹雅尼及其樂隊?？烧埻瑢W們觀看1997年雅尼紫禁城演奏會的夜鶯現場表演片段。（4） 分段欣賞聆聽引子部分音樂，思考：這段音樂運用了什么樂器？作曲家為什么用這件樂器表現？表現了什么意境？聆聽第一部分音樂，找出音樂主題，并隨音樂哼唱。聆聽第一部分音樂，邊聽邊思考：主題出現了幾次？每次出現都有什么變化？（演奏樂器、音區、節奏等） 聆聽第二部分音樂，找出這部分的音樂主題，并隨音樂哼唱。想一想：這部分的主題與第一部分的主題有什么不同？聆聽第二部分音樂的a段，邊聽邊思考：這段音樂的主奏樂器是哪兩種？它們的音色有何不同？作曲家用這種樂器表現了什么意境？聆聽第二部分音樂的b段，邊聽邊思考:在這段音樂中，作曲家又在樂器演奏的基礎上加入了什么聲音？表現了什么？設計意圖：從學生熟悉的2013年央視春晚演出入手，讓學生了解現代電子音樂的發展。通過對夜鶯的分段欣賞，讓學生了解雅尼中西合璧的演繹方式及電子音樂豐富的表現力。6. 集體討論：與傳統的真聲樂隊相比，電聲樂隊具有哪些特點以及哪些獨特性？7. 課堂總結：隨著科技的發展，電子音樂已經成為我們生活中不可缺少的部分，它可以模仿各種傳統樂器的音色，合成出全新的音響效果，極大地豐富了人們的聽覺感受。隨著錄音設備的發展，電子音樂將成為更廣泛更豐富更具個性換的音樂表現手段。希望同學們在今后的學習生活中能關注電子音樂，并嘗試用它來記錄生活。第三單元：歌劇之夜第一課時：教學內容：1. 唱歌洪湖水，浪打浪。2. 欣賞歌劇白毛女選段。教學目標：1. 情感態度及價值觀（1） 能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂。（2） 能夠自信、有感情地歌唱洪湖水，浪打浪。2. 過程與方法（1） 通過學唱洪湖水，浪打浪的片段，感受、體驗人們贊美家鄉、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現中的作用。（2） 通過欣賞和學唱北風吹扎紅頭繩片段，感受歌曲表達的音樂情緒，以及獨唱和對唱這兩種演唱形式的音樂表現。3. 知識與技能（1） 能夠知道歌劇、歌劇音樂的含義。（2） 能夠對中國歌劇洪湖赤衛隊和白毛女的劇情有一定了解，能夠說出作品及作者名字。（3） 能夠分辨獨唱與對唱這兩種演唱形象。（4） 能夠了解中國歌劇與中國民間音樂之間的聯系。教學過程：1. 導入：教師介紹歌劇、歌劇音樂的含義。設計意圖：對歌劇、歌劇音樂含義的了解有利于學生更好地感受和體驗之后欣賞到的歌劇音樂2. 唱歌洪湖水，浪打浪（1） 聆聽音樂，關注歌詞，了解歌曲表現內容及旋律特點。（2） 通過交流，了解劇情、人物及唱段的內容，深入體驗音樂所表達的意境及情緒。（3） 聆聽音樂的前奏部分，找出裝飾音，思考裝飾音在音樂表現中的作用。（4） 隨琴慢速學唱歌曲曲譜，注意唱準倚音和波音。（5） 聽辨兩個樂句，再次體驗有無裝飾音的音樂表現區別。（6） 隨琴慢速填詞演唱歌曲。（7） 隨伴奏有表情地演唱歌曲，注意要仔細聆聽前奏和間奏，準確起唱：聲音要優美、圓潤；吐字清晰。設計意圖：通過學唱洪湖水，浪打浪的片段，感受、體驗人們贊美家鄉、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音的音樂表現力。3. 欣賞北風吹（1） 介紹白毛女劇情。（2） 聆聽歌曲，思考：這首歌曲的演唱形式是什么？音樂情緒是怎樣的？歌曲表現了什么故事情節？演唱者是歌劇中的哪個角色？（3） 隨錄音學唱歌曲。（4） 介紹歌曲的曲調是根據名額小白菜和青羊傳改編，教師帶領學生隨琴哼唱這兩首民歌。（5） 引導學生總結北風吹小白菜青羊傳在音樂情緒、音樂節奏、演唱速度、旋律進行等方面的異同。（6） 隨音樂表演，注意表現出喜兒天真活潑、淳樸開朗的性格和等待爹爹回家過年的心情。設計意圖：通過學唱歌曲，能夠正確理解歌曲的音樂情緒，并能自信、有感情地表演北風吹。通過將北風吹與兩首民歌的對比欣賞，了解中國歌劇音樂與中國民間音樂之間的緊密聯系。4欣賞扎紅頭繩（1）聆聽歌曲，思考：這首歌曲采用了哪種演唱形式？音樂表達了哪種情緒？歌曲表現了什么故事情節？演唱這是歌劇中的哪個角色？（2）隨音樂輕聲演唱歌曲。（3）請同學們思考：在這個唱段中，喜兒和楊白勞分別演唱的旋律的節奏有什么不同？這種不同對不同人物心情的描寫有什么作用？（4）請同學們分角色演唱歌曲。（5）請同學們分角色邊表演邊演唱歌曲，注意表現出喜兒的天真活潑和楊白勞作為父親對女兒的一片深情。設計意圖：通過欣賞和學唱扎紅頭繩片段，感受歌曲表達的音樂情緒、了解刻畫不同人物及其不同心情的旋律特點，以及對唱這種演唱形式的音樂表現。5.實踐與創造（1）請同學總結歌曲的基本演唱形式的種類。（2）聆聽以下歌劇片段，分辨哪幾個選段的演唱形式是對唱。歌劇傷逝選段紫藤花。音樂劇歌劇魅影選段All I Ask Of You歌劇塞爾維亞理發師選段好朋友，假如你想知道 設計意圖：通過實踐活動，檢測學生能否聽辨獨唱、對唱這兩種演唱形式。 第二課時：教學內容：1. 欣賞今夜無人入睡。2. 欣賞卡門序曲。教學目標：1. 情感態度價值觀能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于學習、了解與歌劇相關的音樂文化。2. 過程與方法（1） 通過欣賞和學唱今夜無人入睡，感受音樂表達的情緒，能夠聽辨男高音的音色，了解美聲唱法以及詠嘆調與宣敘調。（2） 通過欣賞卡門序曲，感受音樂表達的情緒，以及歌劇序曲在歌劇中的作用。3. 知識與技能（1） 能夠感受、體驗今夜無人入睡的音樂情緒，體驗歌劇唱段的深刻內涵和韻味。（2） 能夠感受、體驗卡門序曲各部分的音樂情緒，并初步認識歌劇序曲具有暗示劇情的作用。（3） 初步了解普契尼的生平及貢獻。教學過程：1. 導入：復習歌劇、歌劇音樂的含義。設計意圖：加深對歌劇、歌劇音樂含義的了解。2. 欣賞今夜無人入睡（1） 介紹圖蘭朵劇情和作曲家普契尼。（2） 完整聆聽歌曲，邊聽邊思考：這首歌曲的演唱形式是什么？是用什么唱法演唱的？歌曲的旋律音調有什么特點？（3） 分段欣賞：請聆聽A主題，邊聽邊思考：這個主題的旋律音調有什么特點？描繪了什么場景？（4） 介紹宣敘調的相關知識。（5） 分段欣賞：請聆聽B主題，邊聽邊思考：這個主題的旋律音調有什么特點？它與A主題的旋律音調有什么不同？描繪了什么場景？（6） 介紹詠嘆調的相關知識。（7） 隨音樂輕聲哼唱B主題的旋律片段。（8） 拓展練習。歌劇圖蘭朵中運用中國名歌曲調，你們知道這首中國民歌的名字嗎？請唱一唱。請同學們課下聽一聽飲酒歌與復仇的火焰在我心中燃燒這兩首歌劇選段，想一想：這兩首歌曲的演唱形式分別是什么？它們屬于詠嘆調還是宣敘調？設計意圖：通過欣賞今夜無人入睡和學唱B主題，感受音樂表達的情緒，能夠聽辨男高音的音色，了解人聲分類、美聲唱法以及詠嘆調、宣敘調的相關知識。3. 欣賞卡門序曲（1） 完整聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是怎樣的？描繪了什么場面？音樂的結構是什么？演奏樂器是什么？（2） 介紹卡門劇情和序曲的相關知識。（3） 再次完整聆聽音樂，尋找主題。（4） 分段欣賞：聆聽第一主題，想一想，這段音樂是用什么樂器演奏的？描繪了什么場景？演奏的速度、力度是怎樣的？表達了什么情緒？（5） 分段欣賞：聆聽第二主題，想一想，這段音樂是用什么樂器演奏的？描繪了什么場景？演奏的速度、力度與第一主題有什么不同？情緒上有什么變化？（6） 分段欣賞：聆聽第三主題，想一想，這段音樂是用什么樂器演奏的？描繪了什么場景？調性和節拍有變化嗎？演奏的速度、力度與第一二主題相比又有何變化？情緒上又有什么變化？（7） 請學生隨錄音哼唱第三主題。（8） 分段欣賞：聆聽第四主題，想一想，與前三個主題相比，這段音樂發生了什么變化？演奏的速度與力度發生了什么變化？這種變化暗示了什么呢？（9） 聆聽全曲，記錄每個主題出現的順序。（10） 介紹回旋曲式。設計意圖：通過欣賞卡門序曲、跟唱第三主題，感受不同段落的不同情緒，了解歌劇序曲的相關知識與功能，以及回旋曲式結構。第三課時：教學內容：1. 欣賞獵人合唱。2. 欣賞回憶。教學目標：1. 情感態度價值觀能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂和音樂劇音樂，對歌劇、音樂劇感興趣，樂于學習了解歌劇、音樂劇的相同與不同。2. 過程與方法（1） 通過欣賞獵人合唱，感受音樂的速度、力度和男聲合唱的特點，了解合唱在歌劇中的作用。（2） 通過欣賞回憶片段，感受音樂表達的情緒，對比音樂劇與歌劇的相同與不同。3. 知識與技能（1） 能夠自信地、有感情地隨音樂跟唱獵人合唱，體會合唱帶來的不同感受。（2） 能夠感受、體驗回憶的音樂情緒，辨別演唱方法，對比音樂劇與歌劇的相同與不同。（3） 初步了解安德魯.洛伊德.韋伯的生平及貢獻。教學過程：1. 復習導入：除了詠嘆調和宣敘調之外，歌劇中還有哪些聲樂形式？2. 欣賞獵人合唱（1） 聆聽歌曲，思考：這首歌曲的演唱形式是什么？表現了什么內容？歌曲的情緒是怎樣的？演唱速度是怎樣的？歌曲能分為幾段？（2） 介紹自由射手劇情與作曲家韋伯的生平及其代表作。（3） 分段欣賞：聆聽引子部分，想一想：這段音樂的演奏樂器是什么？具有怎樣的節奏特點？描繪了什么場景？（4） 分段欣賞：聆聽第一段，思考：這段合唱描繪了什么場景？它的旋律、節奏、力度、伴奏分別有什么特點？（5） 分段欣賞：聆聽第二段，思考：這段合唱描繪了什么場景？它的旋律、節奏、力度、伴奏分別有什么特點？（6） 分段欣賞：聆聽第三段，思考：這段合唱的歌詞與前面有什么不同？它描繪了什么場景？它的旋律、節奏、力度、伴奏分別有什么特點？（7） 討論：這段合唱的伴奏有什么特點？是如何烘托歌曲情緒的？力度變化對音樂畫面的描繪有什么作用？（8） 唱一唱以下主題，注意弱起節奏和二聲部音準。（9） 隨音樂完整跟唱，感受歌曲的情緒。（10） 討論并總結：合唱在歌劇中的作用。設計意圖：通過整體聆聽和分段欣賞的方式，讓學生了解音樂的速度、力度在刻畫某種特定場景時的重要作用以及男聲合唱的特點，并了解合唱在歌劇中的作用。3. 欣賞回憶（1）介紹音樂劇的相關知識、作曲家安德魯.洛伊德.韋伯及音樂劇貓的劇情。（2）完整聆聽回憶，邊聽邊思考：這首歌曲的音樂情緒是什么？表現了“魅力貓”怎樣的內心世界？演唱方法屬于美聲還是通俗？演唱速度是怎樣的？（3）請同學們跟著錄音輕聲哼唱，感受歌曲旋律的進行。（4）哼唱歌劇魅影主題曲旋律，感受它與回憶在音樂情緒上的不同。（5）討論：音樂劇與歌劇之間有什么聯系？兩者有什么不同？你更喜歡哪一種？為什么？（6）拓展練習：請同學課后搜集貓和歌劇魅影中其他唱段，進一步感受音樂劇的無窮魅力。設計意圖：通過欣賞和跟唱回憶，感受音樂劇的音樂風格特點，激發學生對音樂劇的熱愛，了解音樂劇與歌劇的不同。4. 課堂檢測（1） 聆聽音樂片段回憶今夜無人入睡卡門序曲獵人合唱，說一說它們分別出自哪部歌劇或音樂劇。（2） 聆聽音樂片段，回答問題。聆聽歌劇費加羅的婚禮選段你們可知道，回答：這段唱段是用哪種唱法演唱的？聆聽音樂劇西貢小姐選段Sun And Moon，回答：這段唱段的演唱形式是什么？（3） 在表中填入你知道的西洋歌劇和中國歌劇的名稱。設計意圖：通過此環節，檢測學生能否聽辨本單元所學作品的音樂主題及其演唱方法和演唱形式。第四單元：神州音韻（三）第一課時：教學內容：唱歌采花教學目標：1. 情感態度價值觀（1） 能夠用歡快的情緒演唱歌曲。（2） 對四川民歌的音樂風格特點有初步的了解。2. 過程與方法通過分析旋律特點、進行節奏與聽音練習風方式學習歌曲，了解民歌風格。3. 知識與技能（1） 了解歌曲的旋律進行特點與節奏特點。（2） 了解民族調式以及四川民歌風格。教學過程：1. 導入（1） 節奏練習 X X X ; 。設計意圖：通過反復練習幫助學上熟練掌握切分節奏。（2） 唱一唱民族五聲調式音階：do re mi sol la 設計意圖：復習五聲音階，為之后的歌曲學習做準備。（3） 觀察以下三組音與之前的練習有什么聯系。 ；。（4） 用do、re、mi、sol、la五個音創編帶有切分節奏的簡短樂句。設計意圖：通過創編練習使學生深入掌握切分節奏的民族五聲調式。2. 學唱歌曲(1) 請同學們聆聽歌曲，想一想：歌曲中一共用了哪幾個音？歌中唱了什么內容？歌曲的情緒是怎樣的？(2) 介紹民歌的相關知識。(3) 跟著錄音哼唱歌曲，想一想：歌曲可以分為幾句？前一句的結束音和后一句的起始音有什么關系？這種創作手法的名稱是什么？(4) 跟著老師學唱歌譜，注意旋律的上下行級進，唱準四度大跳。(5) 填詞慢速演唱歌曲，注意節奏要準確，吐字要清晰。(6) 跟著伴奏歡快地演唱歌曲。(7) 分組自選段落及演唱形式（齊唱、對唱、一領眾和）演唱歌曲。試一試用四川方言演唱，了解民歌與方言的緊密聯系。(8) 根據曲調即興創編新歌詞并演唱。設計意圖：通過對歌曲旋律、節奏、創作手法等的分析以及學唱，使學生了解民歌的相關知識以及四川民歌的音樂風格。第五單元環球之旅（三）非洲與亞洲教學設計第一課時教學內容與解析1教學內容（1）學唱依呀呀噢咧噢。（2）欣賞鼓的語言、當太陽降落。2內容解析（1）依呀呀噢咧噢依呀呀噢咧噢是一首歡快的扎伊爾民歌，表達了扎伊爾人民對祖國、領袖的熱愛和贊美之情。歌曲為四二拍，旋律走向以級進為主，結構上采用了樂句重復的手法，切分節奏的頻繁使用，使音樂富于動感。（2）鼓的語言鼓的語言是西非科特迪瓦的阿薩克羅村莊里鮑勒族的一首民間鼓樂。演奏者用鼓的演奏來模仿口語中的語言發音，模擬說話傳達信息。他先用鮑勒語說一句話，然后再用鼓的演奏來重復這句話的意思，以下就是他用鼓的語言表達的意思：（a）我現在開始打鼓；（b）我打鼓就要結束了；（c）阿薩克羅村的一位小孩正在這里打鼓；（d）科姆拉科請您脫帽；（e）村里的人全都到田里去了，去年我們買了收咖啡豆的機器，村里有些年輕人已經擁有了那種機器，這種機器現在剛剛開始使用。除了傳遞信息外，說話鼓也會用在宗教意識、歌舞或節日慶典上。（3）當太陽降落當太陽降落是一首南非民歌，分為三個樂段，前八小節為第一樂段，節奏舒緩，曲調平穩，旋律多極進下行。音樂情緒抒情而略帶惆悵，敘述了黑人對家鄉、親人的思念；后八小節為第二樂段，連續的八分音符和后半拍十六分音符所產生的推動力，使音樂活潑而有動感，表達了回到故鄉的迫切心情；第三樂段為第一樂段的再現。此歌具有典型的非洲民歌特點，其樂句短小，音域狹窄，旋律以“sol、mi”為主干音，運用了節奏與樂句的重復手法。教學目標與解析1教學目標（1）能認真聆聽南非民歌當太陽降落，能用歡快、熱烈的情緒演唱扎伊爾民歌依呀呀噢咧噢，初步體驗非洲民間歌曲的風格特點。（2）能認真聆聽鼓的語言，了解打擊樂器“鼓”在非洲人民生活中的重要地位；能快樂、積極地參與各種節奏練習。2目標解析（1）學生能通過分析音樂語言要素，用自己的語言對非洲歌曲的特點進行簡單地描述。學生能以自然、放松的狀態演唱歌曲，準確把握歌曲中的切分節奏，并結合律動以及節奏拍擊表現歌曲歡快、熱烈的情緒，演唱時有較強愉悅感。（2）學生能了解在非洲人們如何通過鼓的演奏來傳達信息，了解非洲音樂復雜多變的節奏，并通過拍擊節奏為歌曲伴奏、模仿樂曲典型節奏等活動進行表現。教學重難點1教學重點：唱好依呀呀噢咧噢，能認真聆聽非洲歌、樂曲，從而感受、體驗非洲音樂的特點。2教學難點：以自然、放松的狀態演唱歌曲，并準確表現歌曲熱烈歡快的情緒；積極參與聆聽、演唱、律動等音樂活動，感受、體驗非洲音樂的風格特點，并能用自己的語言進行描述。教學過程一、課前導入（一）播放非洲音樂短片，簡介非洲的風土人情：非洲是世界第二大洲，赤道貫穿非洲中部，是世界上最炎熱的地方，那里有世界上最大的撒哈拉沙漠，有豐富的動植物資源和礦產資源，有著名的埃及金字塔和獅身人面像，還有獨具神秘色彩的木乃伊。今天，就讓我們一起走進非洲，去欣賞那里的風土人情，感受非洲音樂。(設計意圖:視覺與聽覺的直觀感受，能讓學生在短時間內進入學習情境并產生學習愿望。)（二）教師出示非洲地圖，對“非洲音樂”的概念進行界定。教師：非洲作為一個地理概念無疑是指整個非洲大陸，但從包括音樂在內的文化角度來看，非洲音樂通常是指撒哈拉沙漠以南（黑非洲）源于本土的各種黑人傳統音樂。撒哈拉沙漠以北（北非）的音樂則屬于阿拉伯音樂的范疇。（設計意圖：讓學生對“非洲音樂”范疇有一個正確的認識，為今后的學習打好基礎。）二、歌曲教學扎伊爾民歌依呀呀噢咧噢（一）聆聽歌曲，說說歌曲演唱的速度是怎樣的？表現了什么音樂情緒？（二）出示歌曲中的幾種切分節奏，并進行節奏訓練。（三）教師范唱歌曲，學生找出歌曲中重復的節奏或旋律。（四）隨琴劃拍視唱歌曲曲譜，找出歌曲的骨干音，并說說歌曲的在音域上有何特征。（五）隨琴以較慢的速度填詞演唱，體會歌詞特點，注意咬字清晰。（六）師生隨琴以接龍的形式演唱歌曲。（七）隨琴完整地演唱歌曲。（八）用稍快的速度、歡快的情緒完整地演唱歌曲，教師用非洲手鼓伴奏。（設計意圖：首先通過各種方式地聆聽并熟悉歌曲，隨后采用自主學唱、隨琴模唱、接龍演唱等方式，體驗歌曲的旋律與歌詞創作的特點，從而準確地把握與表現歌曲。）三、欣賞教學科特迪瓦民間鼓樂鼓的語言（一）教師：在你們剛才的演唱中，老師用手上的樂器為你們助興呢，你們認識它嗎？學生：非洲鼓。教師：是的，它就是最常見的非洲手鼓。在非洲，音樂是一種社會性的活動，它既注重藝術性，又強調社會性、政治性和宗教性；它既可純粹用于娛樂，又可以成為傳遞信息的手段。非洲人偏愛敲擊樂器，鼓和馬林巴是非洲使用最多的樂器。（二）介紹非洲鼓的相關知識。教師：鼓是非洲人的親密朋友。在非洲，存在幾十種基本鼓型和數百種鼓的變形。鼓的功能和用途在非洲也是多種多樣的，除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或用來傳遞各種信息，常常用來號召人民參加公益勞動、抵御敵人來犯、報告火警等。所以被稱為“會說話的鼓”。（三）播放鼓的語言，提問：“非洲鼓”是通過什么方式來模仿人聲，傳達信息的？你能感受到鼓的節奏、速度、力度、音調的變化嗎？教師：你聽懂了它們在說什么嗎？呵呵，不是非洲人基本都聽不懂！但是，我們能聽出鼓語的基本情緒，是快速、緊急、熱烈的，還是愉快、抒情、舒暢的，我們是可以聽出來的。因為非洲的語言和漢語一樣是有“聲調”的語言，用不同的聲調讀同一個字，意思便會不同。用鼓來模仿有聲調的非洲語言發音的抑揚頓挫，把這些單字、短語和句子的聲調和語調打出來，便成為“鼓語”，鼓就會說話了。（四)鼓樂實踐。1了解非洲鼓高、中、低音的演奏方法。2在老師的指導下為歌曲創編伴奏節奏型。3用創編的節奏型為歌曲演唱伴奏。南非民歌當太陽降落（一）聆聽音樂并思考：歌曲中哪幾個是骨干音？音域特征有哪些？有沒有重復的旋律？（二）教師結合依呀呀噢咧噢與當太陽降落這兩首歌曲總結非洲歌曲旋律特點。非洲音樂的旋律通常是圍繞著一個或幾個骨干音而進行，樂句比較短小，常做反復，且音域較窄。在節奏上多采用附點、切分、后半拍起等節奏型。（三）隨樂哼唱歌曲。 第二課時教學內容與解析（一）教學內容欣賞豐多姆佛羅姆的舞蹈依內媽媽桑巴探戈舞曲。（二）內容解析1豐多姆佛羅姆豐多姆佛羅姆是加納的一種宮廷儀式舞蹈，這種舞蹈因伴奏需要使用豐多姆佛羅姆鼓而得名。舞蹈中的合奏具體由以下樂器組成：（1）稱作弗羅姆（from）或彭馬（bommaa）的大型單面鼓；（2）稱作阿通潘（atumpan）的對鼓；（3）小型單面鼓，并加進稱為“擁諾”沙漏型雙面鼓；（4）稱為達烏羅（dawuro）的圓錐形大型鐵制鐘。以上樂器各有分工，鐘演奏一定的節奏型或拍子，起著統一節奏的作用；小型鼓則具有豐富音樂結構、增強節奏感的功能；阿通潘鼓擔負著提示從這一節奏模式轉到另一節奏模式的領頭任務，演奏“招呼”節奏型，與弗羅姆“對答”。進而阿通潘鼓演奏恰當的諺語和贊賞，與弗羅姆演奏表現英雄性格的連打和定型節奏相配合?！柏S多姆弗羅姆”意為英雄或戰士的舞蹈。在舞蹈中常模仿戰斗情景，表現進攻和抵抗，用象征動作表示對國家和王的信賴與忠誠。2依內媽媽依內媽媽是一首具有代表性的古巴黑人民歌。以四四拍子的切分節奏為特征，其典型節奏通常以五個音為一組：X X X X X。3桑巴桑巴是在巴西里約熱內盧發展起來的一種具有巴西特點的音樂形式。作為“狂歡節音樂”而聞名于世的桑巴，是以黑人強烈而豐富的節奏為基礎，融入歐洲人的旋律和多聲部音樂而形成。其特點是：二拍子，大調式，短促的滾動性復合節奏給人以激情似火的感覺。4探戈舞曲探戈舞曲是阿根廷“探戈”的一首名曲，表現了熱鬧的化裝游行的情景。探戈，起源于19世紀由古巴帶到布宜諾斯艾利斯的古典舞曲哈巴涅拉舞。其音樂特點是四二拍子的哈巴涅拉的搖曳節奏獨特的切分節奏。舞曲兩個樂段構成，第一樂段為小調式，第二樂段為大調式。伴奏樂器由小提琴、大提琴、按鈕式手風琴和鋼琴等組成。其中，按鈕式手風琴在表現樂曲鮮明的節奏感方面起到了重要的作用。教學目標與解析（一）教學目標1欣賞依內媽媽，了解古巴黑人民歌的特點。2欣賞豐多姆佛羅姆的舞蹈桑巴探戈舞曲，并在聆聽、演唱、隨樂舞蹈、拍擊節奏等實踐的活動中，了解非洲鼓樂的節奏特點，了解桑巴、探戈的節奏特點、音樂風格及舞蹈典型動作。（二）目標解析1學生能通過聆聽，拍擊出歌曲所運用的典型節奏并總結出歌曲的樂句構成。2學生能結合音樂與舞蹈的欣賞，了解桑巴、探戈的音樂特點，在節奏拍擊、隨樂哼唱或舞蹈等參與性的體驗活動中，感受非洲音樂復雜多變的節奏以及美洲音樂所具有的多元、“混血性”的特點，并了解相應的音樂文化背景。教學重難點（一）教學重點：結合各種音樂活動欣賞依內媽媽桑巴探戈舞曲/p