第九單元 溶 液課題1 溶液的形成（兩課時）從容說課本課題包含兩部分內容。第一部分通過學生的活動與探究，使學生在宏觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質粒子分散到溶劑中形成的均一體系，在此基礎上使學生建立一個有關溶液的較為科學的概念，進而認識溶質、溶劑及其辯證關系。最后通過實驗簡單介紹了乳化現象，以激起學生學習化學的興趣。第二部分介紹溶解時的吸熱或放熱現象。通過學生思考，自己設計實驗方案并繪制簡圖，實驗探究物質在溶解過程中的吸熱或放熱現象。本課題內容容易引起學生的學習興趣，但使學生從微觀角度理解溶液的形成有一定的難度，使學生理解乳化現象也有一定難度，故在教學中可用動畫模擬講解，并注意與生活經驗相聯系，使學生體會化學在生活和生產中的作用。教學目標1. 知識與技能(1)認識溶解現象，知道溶液、溶劑、溶質的概念。(2)知道一些常見的乳化現象。(3)探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。(4)了解溶液在生產和生活中的重要作用。2過程與方法(1)學習科學研究和科學實驗的方法，觀察，記錄。分析實驗現象。(2)學習采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。3. 情感態度與價值觀(1)增強學習化學的興趣。(2)樹立發展勇于創新的精神。教學重點1建立溶液的概念。2. 認識溶液、溶質、溶劑三者的關系。教學難點1從微觀上認識溶液。2理解溶質、溶劑的辯證關系。教學方法創設情境實驗探究歸納總結聯系實際知識升華聯系實際激起興趣。教具準備教師用具：投影儀、燒杯、玻璃片、玻璃棒、五試管溶液(品紅溶液、硫酸銅溶液，氯化鐵溶液、高錳酸鉀溶液、氯化鉀溶液)、硝酸銨固體。學生用具：儀器：小燒杯、玻璃棒、小試管、藥匙、滴管、酒精燈、火柴、溫度計；藥品：食鹽、蔗糖、碘、高錳酸鉀、汽油、水、乙醇、植物油、洗滌劑、洗衣粉、純堿、硝酸銨、氫氧化鈉。課時安排2課時第一課時：溶液。第二課時：溶解時的吸熱、放熱現象。教學過程第一課時學習情境展示五種液體：紅色(晶紅溶液)，藍色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫色(高錳酸鉀溶液)，無色(氯化鉀溶液)。設問看到這五種液體，你有什么想法?學生發言如：1想知道這它們各自的味道。2想知道它們是怎么形成的。3想到它們可能是不同顏料與水混合而成的。4它們顏色各不相同，可能是混合物。引入通過大家的發言，可以看出同學們的想象力很豐富，探究化學奧秘的愿望很強。同學們都知道海水又苦又咸，它同這五種液體一樣，都屬于溶液，學完了本節課后你就會明白其中的道理。板書第九單元 溶 液課題1 溶液的形成引導同學們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品，下面就按“活動與探究一”的內容進行實驗。投影活動與探究一：幾種固體物質溶于水試驗用品：食鹽、蔗糖、水、燒杯、玻璃棒、藥匙步驟食鹽加入水中蔗糖加入水中現象結論學生分組活動，教師巡視交流實驗現象請一組同學上臺解釋他們的實驗過程及現象，其他同學提出異議。現象蔗糖、食鹽都消失在了水中。結論蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。提問如何從微觀上理解這一現象?學生討論、總結蔗糖微粒、食鹽微粒運動擴散到水分子中去了。(教師指出：物質在水中以什么形態存在，將在以后的章節中學習)。引導提問我們剛才得到的液體，都是混合物拿出開課時的五種液體，讓學生觀察：1每種液體各部分一樣嗎?2放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀?學生回答1各部分完全相同。2沒有析出沉淀。教師總結像這樣均一、穩定的混合物就叫做溶液。提問根據剛才的實驗及分析總結溶液的概念。討論、總結，并互相交流板書一、溶液投影1溶液：一種或幾種物質分散到另一種物質里，形成均一的、穩定的混合物。提問水具有什么作用?回答分解其他物質的作用。投影溶劑：能溶解其他物質的物質。例如：水。溶質：被溶解的物質。 討論在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質是什么?溶劑是什么?交流結果在蔗糖溶液中，溶質是蔗糖，溶劑是水；在氯化鈉溶液中，溶質是氯化鈉，溶劑是水。教師指出開課的五種液體中：紅色的是品紅溶液，藍色的是硫酸銅的水溶液，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫色的是高錳酸鉀的水溶液，五色的是氯化鉀的水溶液。設問你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質、溶劑。學生發育1糖水中溶質是糖，溶劑是水。2白酒中酒精是溶質，水是溶劑。教師指出除了水可以作溶劑外，汽油，酒精等也可作溶劑。例：碘酒：溶質是碘，溶劑是酒精。過渡大家應該有這樣的生活經驗：當衣服上沾上油滴時，用水洗很難洗去，怎么辦呢?學生發言1、可以用肥皂水洗。2用洗衣粉洗。(教師給予鼓勵)引導完成下面的“活動與探究二”之后，你就會明白洗去的道理。投影活動與探究二：實驗用品：碘、高錳酸鉀、水、汽油、藥匙、試管、膠頭滴管步驟：溶劑溶質現象結論水碘水高錳酸鉀汽油碘汽油高錳酸鉀學生活動互相交流請一組同學將他們的實驗現象、結論展示給大家。其他各組提出異議。結論碘難溶于水，易溶于汽油；而高錳酸鉀難溶于汽油，易溶于水。這說明：同種溶質在不同溶劑中的溶解能力不同，不同溶質在同種溶劑中的溶解能力也不同。投影2溶質與溶劑的辯證關系同種溶質在不同溶劑中的溶解能力不同，不同溶質在同種溶劑中的溶解能力也不同，解決問題衣服上的油滴用什么洗去?為什么?回答汽油。因為油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力強。過渡前面我們談到的溶質大部分是固體，那溶質還能否是別的狀態呢?下面進行“活動與探究三”。投影活動與探究三：乙醇溶于水實驗用品：乙醇、高錳酸鉀水溶液(高錳酸鉀起顯色作用，便于觀察)、試管、膠頭滴管步驟：溶劑溶質振蕩前現象振蕩后現象靜置后現象結論水乙醇學生活動交流實驗結論振蕩前分層，振蕩后不分層，靜置后不分層。乙醇能溶解在水中，形成溶液。教師指出液體與液體可以互溶，當液體與液體互溶時，我們把量多的叫溶劑，量少的叫溶質。投影液一液互溶：量多一溶劑，量少一溶質通常：水是溶劑講解并板書3溶質可以為：固體、液體、氣體。設問大家能否舉出溶質是氣體的例子?回答汽水。引導提問我們了解了溶液、溶質，溶劑及溶質與溶劑的辯證關系，你能否聯系生活中的實際，談談溶液的用途。學生發言1動物體內氧氣和二氧化碳都是溶解在血液中進行循環的。2醫療上的葡萄糖溶液和生理鹽水，各種注射液都是按一定要求配成溶液使用的。3現在農業上的無土栽培技術就是利用溶液代替土壤，同樣提供植物所需養料。引導我們已經了解了溶液，那把油放入水中會不會形成溶液呢?下面我們看“活動探究四”。投影活動探究四實驗用品：水、植物油、洗滌劑、2支試管、膠頭滴管步驟：試管內加入的物質現象把液體倒掉后的試管是否干凈振蕩前振蕩后靜置后水和植物油水和植物油及洗滌劑學生活動(做上述實驗的第一部分)交流把植物油滴入水中，振蕩前分層，振蕩后不分層，靜置后分層。在振蕩過程中有一些小油滴分散在水中，液體倒掉后試管不干凈。引導提問這樣的液體穩定嗎?回答不穩定。引導我們把這樣的液體叫乳濁液，那什么是乳濁液?學生討論、總結教師總結并板書4乳濁液：小液滴分散到液體里形成的混合物。引導現在進行“活動與探究四”的第二部分，看實驗現象有何不同? 學生活動交流水、植物油和洗滌劑混合起來，振蕩前分層，振蕩后形成均一的泡沫，靜置后泡沫仍均勻，不分層。倒掉液體后試管較于凈。設問這是為什么呢?結合動畫模擬講解洗滌劑的分子結構中有親水基(喜歡與水在一起的一端)和親油基(喜歡與油在一起)，當它接觸油脂時，親油基就會將大油滴分散成小油滴，這些小油滴不會聚集起來，又能隨水流走。化學上把這種現象叫乳化現象。設問乳化現象在日常生活中有廣泛的用途，你能否舉出幾個例子?學生發言1用洗衣粉洗衣服。2用洗發水洗頭。3洗餐具時加入洗潔精效果較好。思考用汽油或加了洗滌劑的水都能除去衣服上的油污。試分析二者的原理是否相同。討論、總結前者是油溶解在汽油中形成溶液，后者是乳化現象。鼓勵學生總結本節課內容學生發言教師小結并板書本節課我們學習了溶液，知道了溶液是一種或幾種物質分散到另一種物質里形成的均一、穩定的混合物。能溶解其他物質的物質叫溶劑，被溶解的物質叫溶質；溶質可以是固體、液體、氣體，液體與液體互溶時，量多的是溶劑，量少的是溶質；若溶液中有水，一般水是溶劑。我們還學習了乳濁液與乳化現象。作業習題2、3家庭小實驗清洗餐具板書設計第九單元 溶 液課題1 溶液的形成一、溶液年級初三學科化學版本期數內容標題溶液的形成（兩課時）分類索引號G.623.2分類索引描述教學法主題詞溶液的形成（兩課時）欄目名稱教案精選供稿老師審稿老師錄入一校二校審核7