第二節免疫與計劃免疫(一)教學目標1.知識與能力：通過閱讀教材說出人體三道防線的組成和功能；初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系；區別人體的特異性免疫(后天)和非特異性免疫(先天)。2.過程與方法：培養學生在已有知識的基礎上舉一反三，綜合運用知識的能力。3.情感態度價值觀：通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想。重點難點重點描述人體三道防線的功能。難點理解抗體與抗原的關系。教學準備PPT課件；相關的視頻等。導學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖設置疑問引入新課活動：播放歷史上傳染病流行的資料，展示各種現象。如藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風濕性關節炎、肝癌。提出問題：1.在你的生活常識中，你理解什么是免疫？2.我們生活在一個有大量病原體的環境里，可為什么大多數情況下我們安然無恙呢？學生活動：觀看資料思考問題討論：以上的各種現象哪些與人體免疫有關？學生提出對免疫概念的假設。激發學生的求知欲望進入本節學習內容。展開過程探究新知教師活動一：出示一些問題，如：腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功；為什么感冒有的人得，而有的人不得？教師指導學生閱讀教材P79，提出問題：1.資料說明什么問題？2.展示：皮膚的保護作用及呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫。教師活動二：引導學生進行探究三道防線的功能指導學生閱讀設疑：通過資料，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰斗呢？1.展示吞噬細胞吞噬病菌的動畫。教師和學生一起討論和講解身體中吞噬細胞的分布。2.展示溶菌酶的殺菌作用。教師活動三：組織學生閱讀關于水痘或其他傳染性疾病的資料，進行資料分析。學生閱讀資料，思考問題并回答討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？學生觀看，描述、并在教師的引導下聯系實際分析、體會皮膚的免疫作用。如：燒傷病人的治療環境、學生的皮膚受傷后的感覺、痰的產生和排除。學生活動：參看教材中的資料，小組合作，逐步探究人體三道防線各自的功能。學生活動：自主閱讀資料，并分析一些人不得水痘或其他某種傳染病的原因。通過問題知道人體的三道防線組成。說出人體三道防線的功能。設疑：水痘是如何傳染的？什么樣預防水痘？引導學生閱讀資料。教師播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析它們之間的關系和作用。教師運用各種比喻幫助學生理解抗體和抗原的關系和功能(如：抗日戰爭，日本人侵略中國，激發了我國人民的民族自尊心，奮起抗爭，許多農民變成了戰士，與侵略者進行了頑強的戰斗，取得了抗日戰爭的勝利，勝利后，戰士們的戰斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰士一定能再次打敗侵略者。以上的過程中，何者相當于抗原？何者相當于抗體呢？提問：同學們知道了抗原和抗體之間的關系，那么請大家根據上述知識來思考一個問題：為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？教師總結：實際上，第一、二兩道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。同學們提到的許多疾病人類現在都可以通過接種疫苗來實現預防的目的了。也就是說人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產生，只針對某一特定的病原體或異物起作用。對比我們前面所學的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之為特異性免疫或后天性免疫。學生：根據老師提出的問題，討論后回答。學生：侵略者相當于抗原，我國的戰士相當于抗體。學生思考回答：水痘病毒侵入人體后，人體內的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內，這個人以后就不會再出水痘了。區分抗原與抗體課堂小結師生共同總結本節課的內容學生自主回顧本節所學所得使本節課所學知識形成知識網效果檢測完成達標檢測，小組交流解決學生獨立自主完成課堂檢測并及時互糾針對不同層次的學生達到因材施教的效果。板書設計第二節免疫與計劃免疫(一)三道防線兩種免疫組成功能類型第一道皮膚、黏膜阻擋、殺滅、清掃非特異性免疫第二道殺菌物質、吞噬細胞溶解、吞噬第三道免疫器官、免疫細胞產生抗體、清除抗原特異性免疫