綜合探究八過去是怎樣被記載下來的見學生用書P98一、探究變化的尺子：時間與紀年1帝王紀年以__帝王在位的時間__計算年代。中國在西漢武帝以前，歷代帝王都是以自己在位的時間計算年代。例如：周赧王五十九年，秦滅周。2時代紀年通常我們還把一個較長的時段稱為__時代__。時代的劃分可以有多樣的標準。例如：“青銅時代”“戰國時代”“工業時代”“近代”等。3中國特色紀年法(1)年號紀年：漢武帝，首創以__年號__紀年，定公元前140年年號為“__建元__”，這一年就是“__建元元年__”。此后中國古代文獻就采用以__皇帝年號__紀年的方法。新皇帝登基，就要改用新的年號。(2)干支紀年：__干支紀年__是我國古代的一種紀年法。天干與地支依次組合，配成甲子、乙丑、丙寅、丁卯，直到癸亥，共組成60個單位，稱60甲子。例如：“甲午戰爭”表示事件發生在甲午年。4公元紀年現在世界上多數國家都采用公元紀年，就是把基督教傳說中耶穌誕生的那一年，定為__公元元年__，即公元1年。以__公元元年__為界，向前推算，是公元前某年；向后推算，是公元某年，即公元后某年，這時“公元”或“公元后”常被省略。公元的計算方法：同是公元前或者公元后的兩個時間的長短，把兩個數字相減就是相隔幾年；公元前一個時間和公元后一個時間的相隔長短，因為沒有公元零年，所以兩者相加還要減一。5世紀與年代紀年(1)世紀：以__百年__為一個單位來計算時間，每一百年稱為一個“__世紀__”。世紀的計算方法和年代的計算方法一樣，也是以__公元元年__為界。__1100年__為1世紀，__公元前100公元前1年__為公元前1世紀。世紀的計算方法：年份除以100，有余數(此時不考慮余數大小)，商再加一，即是該世紀數。如2019年，除以100，商是20，有余數(是19)，此時，商20加1，得到的是21，即說明2019年屬于21世紀。(2)年代：我們有時也以__10年__為一個單位，每10年為一個“__年代__”。年代的計算方法：看年份的十位上的數字，數字是幾，即為幾十年代。其中，十位為0或者1時，一般稱為世紀初。二、認識不同類型的資料1史料的類型了解過去，不僅要掌握基本的紀年方法，還要借助各種類型的資料，這樣，我們才能夠依照時間線索，根據各種資料，“還原”過去曾經發生的事情。我們可借助的資料大致可以分為__文獻資料__、__實物資料__和__口述資料__。2文獻資料的種類和作用(1)種類：文獻資料包括__史書__、__檔案__、__日記__、__報刊__、__圖片__等文字和音像資料。如安妮日記、開國大典音像等。我國早期的文獻資料是__甲骨文__和__竹木簡__。(2)作用：了解歷史。3實物資料的種類和作用(1)種類：__遺址__、__墓葬__、__出土文物__等。如河姆渡遺址、秦始皇陵兵馬俑等。(2)作用：人們可以通過實物資料來再現歷史，是了解沒有文字的遠古時代的重要資料，與文獻資料相互佐證。4口述資料的種類和作用(1)種類：__神話__、__傳說__、__故事__、__回憶錄__、__采訪記錄__等。如黃帝、炎帝的傳說、孟姜女哭長城等。(2)作用：沒有文字，實物資料也不豐富時，我們必須借助口述資料來了解歷史。它們是對文獻資料的一種補充。有了它們，人們就能夠更全面地了解歷史。三、分辨史料的價值歷史資料一般有兩種劃分方法：1按照資料的表現形式(類型)：將歷史資料分為__文獻資料__、__實物資料__和__口述資料__。知識助記圖示法記憶本課知識2按照資料價值的不同：分為__第一手資料__和__第二手資料__。要想全面認識、理解一個事物或事件，應盡可能地搜集各種資料，其中第一手資料為__首選__，在不具備或很難找到第一手資料的情況下，第二手資料也很寶貴。(1)第一手資料：由__當事人根據親身經歷寫成或由距離較近的人記錄的資料__，是文字、實物和口述資料中比較__直接__的證據，如__原始文件__、__檔案__、__信函__、__日記__、__回憶錄__、__照片__、__文物古跡__和__其他實物__等。(2)第二手資料：__后人的說法__或__記錄__，是__間接__的證據，如后人寫的歷史著作等。一、選擇題1唐朝(公元618907年)存在了(B)A287年 B289年C290年 D288年【解析】 因為唐朝存在的時間均為公元后，所以計算方法為：907618289。B項符合題意。2干支紀年法是我國古代的一種紀年方法。下列屬于運用此方法紀年的是(A)A甲午戰爭 B慶歷四年C20世紀 D春秋戰國時代3下列有關傳說故事和考古學家的發掘證實之間的聯系的說法正確的是(C)傳說故事都是歷史事實傳說故事濃縮地反映了文明起源時期社會的巨大變革及先民的創造和發明傳說故事的歷史事實可以通過考古發掘來印證傳說故事和考古發掘都對我們了解沒有文字記載的歷史有著重要的社會意義和歷史價值A BC D【解析】 傳說故事有虛構、想象的成分，但也有部分史料價值，能夠反映當時人們對某一事件的看法。它是對某一時期重大歷史事件的有益補充。說法有誤，應排除。4據巴蜀文化研究專家馮廣宏考證，李冰在公元前273年前后擔任蜀守，并主持修建了都江堰。據圖判斷，公元前273年屬于(A)A公元前3世紀前期 B公元前3世紀后期C公元前2世紀前期 D公元前2世紀后期5美國曾經做過一項訪談調查，題目是“你在戰爭中做了什么”，以了解人們對第二次世界大戰的感受和戰爭對他們的影響。結果，不同階層、不同膚色的人們的經歷，共同構成了第二次世界大戰時期的歷史資料。這些人所提供的是(C)A文獻資料 B實物資料C口述資料 D第二手資料6新中國曾經長期使用過的一些票證，如糧票、油票、布票等，在20世紀末陸續退出了生活舞臺。現在一些家庭還珍藏著這些票證。這些票證已成為我們研究新中國歷史的(A)文獻資料實物資料第一手資料第二手資料A B C D7恐龍生活在人類出現以前，它的神秘消失成了一個自然之謎。現在我們對恐龍的研究，主要依據的是(C)A傳說 B史書記載C化石 D口述資料【解析】 恐龍化石是我們研究恐龍的重要實物資料，與文獻資料相互佐證。注意題干中的“主要”二字。8我們經常會聽爺爺奶奶講“梁山伯和祝英臺”“牛郎織女”的故事，從中了解中國幾千年的民間傳說。爺爺奶奶講的民間故事是(B)A文字資料 B口述資料C實物資料 D文獻資料二、非選擇題9嘉興市某實驗學校是一所百年老校，為了更多地了解學校的歷史，王林利用休息日進行了調查。閱讀材料，回答問題。王林首先到鎮文化辦查閱了新出版的地方志，從中了解到了學校的辦學歷史；搜集到了學校原來的一些老照片；去學校舊址進行了實地考察，找到學校過去遺留的一些書桌和原始的檔案文件。他還走訪了鎮上的一些老人，請他們講述當年在學校學習和生活的情況。(1)王林所搜集的資料中哪些是口述資料？【答案】口述資料：一些老人講述的情況。(2)王林所搜集的資料中哪些是實物資料？【答案】實物資料：學校舊址、書桌。(3)王林所搜集的資料中哪些是文獻資料？【答案】文獻資料：地方志、老照片、原始檔案文件。10下圖是我國甘肅附近出土的竹簡，因多為漢代竹簡，故稱居延漢簡。觀察下圖，回答問題。(1)為什么當時人們不書寫在紙上，而要書寫在竹片、木片上？【答案】因為可以寫字的紙還沒有被發明出來或還沒有廣泛傳播。(2)為什么這些竹木簡能成為重要的文獻資料？【答案】人們可以根據這些竹木簡上的文字，對當時的歷史有更深入、更全面的認識