觀察魚教學設計【教材簡析】繼觀察一種動物及給動物建個“家”后，本課將以魚為對象，繼續開展對動物個體的觀察活動。魚類分布廣泛，易得、易養，是水生脊椎動物的代表，它的身體形態與蝸牛等陸生動物有較大的區別，具有明顯的適應水生環境的身體特征。有鰭、有鰓等是這類動物分類的重要特征。多種多樣的魚類展現了動物世界的多樣性，體現了動物適應環境的特點。本課的教學內容主要分為魚的外形特點、魚的運動和魚的呼吸三大板塊。通過引入“魚的身體是什么樣的”這一問題，引導學生對魚的身體結構特點進行探究，然后通過觀察發現魚的運動主要是靠魚鰭來完成的，接著思考魚嘴不停地一張一合魚鰓一開一閉，到底是在干什么，引導學生觀察魚是怎樣呼吸的，最后通過研討，讓學生明白魚因為生活在水里所以用鰭運動、用鰓呼吸、身上還長有鱗片等特征，從而歸納出動物身體的外形特點與生活環境是有關系的。【學生分析】魚是學生比較熟悉的動物，也是餐桌上常見的食物，教學可以從學生熟悉的情景引入，引導他們觀察，并能科學地描述魚身體的主要結構特征。對“魚是怎樣運動、怎樣呼吸的”這些問題，一年級學生的認識比較籠統，一般會回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過觀察尋找支持自己猜想的證據，對于一年級學生來說有難度，這時教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“游泳”“呼吸”等現象呈現在學生眼前。另外，還有一些學生會自發將魚的運動和呼吸與人進行比較：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時鰓在動等等。這些方面的比較可以有效促進學生對魚的認識。【教學目標】科學知識目標1了解魚類有適應水生環境的鰓、鰭、鱗片等身體結構，具有呼吸、運動等生命體基本特征。2知道魚用鰭運動，用鰓呼吸。科學探究目標1經歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程。2能用圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特點。科學態度目標發展學生研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是的科學觀察態度。科學、技術、社會與環境目標懂得在觀察活動中珍愛生命，觀察結束后把小動物放歸大自然，學會保護小動物。【教學重難點】重點：觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。難點：觀察魚的運動和呼吸。【教學準備】學生：魚、魚缸、學生活動手冊。教師：備用魚養在魚缸里、教學課件、班級記錄單等。【教學過程】一、聚焦新課1課件出示謎語：沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。（謎底：魚）2課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。3教師：大家發現了沒有，能看到魚的這些地方都有一個共同點水。魚的生活離不開水，它為什么能生活在水中呢？這節課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。（板書：觀察魚）二、觀察描述鯽魚（一）觀察與畫魚1教師導入：鯽魚是我們常見的魚類，今天老師帶來了鯽魚跟我們一起來學習科學，你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚，并將觀察的鯽魚畫在活動手冊上，看誰畫得像。教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼睛和鰭等，最后畫鱗。請你也將你們小組的魚畫在活動手冊上。教師提示：（1）從側面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。（2）不打擾小魚，觀察過程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。2學生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導。3學生展示交流。學生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當追問并補充。預設：（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問：它們是什么樣的？（引導學生細致觀察）學生介紹：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長在鰓蓋里，鰓蓋會一開一合。（2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個鰭？分別長在什么地方？（引導學生細致觀察）教師介紹：魚長有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。（3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。4交流之后學生再觀察，完善自己畫的魚。5通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長有骨骼的知識。魚的骨骼堅硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅硬的特征。（二）觀察魚是怎樣呼吸的。1教師：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？2引導學生說出魚在呼吸。3設問：你知道我們人是靠什么來呼吸的？魚又是靠什么來呼吸的？4引導學生通過比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。5教師課件展示魚鰓的圖片，并播放魚的呼吸的微視頻，幫助學生了解和理解魚的呼吸過程。（三）觀察魚是怎樣運動的。1教師：魚沒有腳，在水中是靠什么來運動的？請你仔細觀察，然后把你的發現告訴同學們。2學生觀察，教師巡視指導。教師提示：如果魚在此過程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚的身體，再觀察其運動。3學生交流自己的發現，然后用手模仿魚鰭的運動。4小結：魚是靠身體的擺動以及鰭的協調作用運動的。三、研討小結1今天我們觀察了鯽魚，說說你對鯽魚有哪些新的認識。2說說魚在水中是靠什么運動、靠什么呼吸的。四、知識拓展觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對了。【板書設計】 觀察魚運動鰭呼吸鰓【活動手冊使用】本課的課堂活動記錄是畫魚的身體簡圖，要求學生把觀察到的魚的形態特征用圖示的方法記錄下來。記錄單左邊有繪畫步驟，提醒學生先畫軀干，再畫出頭、眼睛和鰭，最后畫鱗。教師應提醒學生邊觀察邊畫，不可只照著左邊的圖示畫。交流展示環節后，學生可以再對自己畫的魚進行修改。在此過程中教師應進行適當指導，鼓勵學生仔細觀察，努力畫得更像一些。拓展活動：先觀察螞蟻，再判斷哪只螞蟻畫對了。這部分內容可以放到課后，學生自行觀察后再完成