1、人 的 性 狀一、 教學目的：1、 知道人類的很多特性是祖輩遺傳下來的，了解遺傳和變異是生物的重要特征之一。2、 學生對周圍人群進行調查，從眾多的事實中尋找有關形狀特征的共同規律。3、 進行科學資料查找、閱讀，從中尋找對規律的解釋。二、 教學重點、難點：重點：知道人類的很多特性是祖輩遺傳下來的，了解遺傳和變異是生物的重要特征之一。難點：學生對周圍人群進行調查，從眾多的事實中尋找有關形狀特征的共同規律。三、 教學準備：教師準備：有關遺傳方面的資料。學生活動：自己與家人的照片，課前進行相關調查。四、 課時安排：1課時五、 教學過程：教學目標教 師 活 動學 生 活 動復 備引導學生發現每個人長相不同和各自的性格特點，明白“性狀”一詞的含義。1、 啟發：大家每天都在一起學習生活，你注意過每個同學的臉型和五官嗎？你們每個人的性格特點一樣嗎？2、 人們中每個人都有不同的臉型、五官，性格特點也不同。人們各式各樣的形態特征和生理特征叫做性狀1、學生互相觀察并討論：同學的臉型、五官等都各自不同。指導學生對父母展開調查，了解自己各種性狀的形成原因。1、 提問：通過觀察，你都發現人的性狀由那些不同？2、 組織學生進行調查：自己的性狀和父母的性狀有哪些不同和相同。3、 啟發：通過調查父母的性狀，你有什么新的發現？4、 組織學生調查自己的父母與他們的父母性狀有什么不同。5、 啟發：通過這次調查，你又有什么新的發現？1、 生通過仔細觀察、比較發現：眼皮、耳垂、頭發、拇指、鼻梁、舌等不同。2、 學生將調查結果記錄在第14頁記錄1的表格中。3、 學生交流記錄結果，可拿著自己與家人的照片進行匯報。4、 學生談自己的發現。5、 學生調查，并將調查結果記錄在第15頁的表格中。6、 進行匯報。7、 談自己的收獲、看法。幫助學生梳理自己的想法，形成新的科學認識。1、 啟發：究竟是什么原因引起了我們性狀的相同和不同呢？2、 講解有關遺傳基因的相關知識，幫助學生理解人的性狀是通過基因有父母傳遞給下一代的。（如有音像資料效果更加）1、學生通過課前查閱資料，解決問題。六、 板書設計：1、人 的 性 狀人體各式各樣的形態特征和生理特征叫做性狀。課后反思