湘科版小學科學三下4.2根的奧秘教案課題根的奧秘單元四單元學科科學年級三年級教材分析承接第一節課“植物的這些器官有什么作用”這個問題的討論，展開本節課的學習。在后續的幾節課中將帶著學生完成對植物根、莖、葉、花、果實、種子這六種器官的研究?！案⑶o、葉”這三種器官的研究設置在“植物的秘密”單元，“花、果實、種子”這三種器官的研究設置在“植物的一生”單元。本課是研究植物器官的首啟課，教材按“觀察根的結構-探究根的功能”的認知邏輯，編排了兩個活動“觀察常見植物的根”和“探究根是否吸收水分”，引領學生觀察比較根的形態特征，嘗試歸納根的概念，猜想根的作用，基于實驗探究根的吸水功能。重在引導學生細致觀察描述種植的植物，培養用證據說理的意識，由低向高縱深發展學生的思維:“觀察、比較(植物的根的特征) -歸納、分類(建構根的概念)- 分析、推理(推測根的作用) -推理判斷(實驗探究根吸水)學習目標1.科學知識學生能描述植物根部的外部形態，以及具有幫助植物維持自身生存的相應功能-固定植物、吸收水分和養料。2.科學探究(1)學生有序觀察、比較發現植物根部的形態特點，可用語言、繪畫等方式進行表達。(2)學生經歷一個完整的實驗探究過程，獲取證據、了解對比實驗方法。3.科學態度學生認識到對比實驗對于科學研究的重要意義，感受到植物與我們的生活息息相關。重點學生設計、完善探究根是否能吸水的對比實驗。難點學生經歷一個完整的實驗探究過程，獲取證據、了解對比實驗方法。準備1.教師準備演示材料:自制PPT、實物投影分組材料:帶根的植物圖片、標本或實物等若干(蔥、香菜)，一株帶根的完整植物、錐形瓶、帶孔膠塞、食用油、滴管、油性筆、水、橡皮泥2.學生準備自愿帶來帶根的完整植物或圖片等教學環節教師活動、學生活動1. 情景導入談話:我們認識了植物的“身體”，那埋在地下，我們看不到的是植物的哪部分？學生:植物的根。談話:植物的根長什么樣?根在植物生長發育的過程中發揮著什么作用?這節課我們一起來探索根的奧秘。（板書課題）（劉老師工作室制作）教學意圖及效果介紹研究對象，明確研究目標，讓學生進入研究狀態。2.探究實踐一、觀察植物的根1.談話:今天老師給大家帶來了香菜和大蔥，我們一起來觀察，看看它們的根長什么樣子，有什么不同，把你的發現記錄到活動手冊“觀察常見植物的根的表格中。(PPT 出示活動要求)實驗要求1.小組合作觀察蒜苗、香菜的根2.描述它們的樣子，比較它們的不同3.將觀察結果記錄到活動手冊中學生按要求進行觀察，并將觀察結果記錄到活動手冊中。學生班級交流描述根的樣子與異同。例如:香菜的根是一根粗的、直的根，大蔥的根是由一根根細的根組成的，像老爺爺的胡須一樣。出示PPT，談話:通過觀察，我們發現了這兩種植物根的特點，根據它們的特點植物學家給它們進行了分類：像香菜一樣的有一個粗粗的主根，旁邊的是側根，這類植物的根屬于直根系;像大蔥的根，都是胡須一樣的不定根，這類植物的根屬于須根系。請你在活動手冊中，給你觀察的植物標記上直根或須根。教學意圖及效果有目的地觀察和記錄，為班級交流提供了豐富的信息。通過對比觀察，學生用自己的語言生動地描述直根與須根的特征，強化了他們對植物根的認識。2.出示PPT:觀察比較自然界更多植物的根。提問:想一想，根對植物生長有什么作用?班級交流，結合圖片，能夠說出根對植物的固定作用。追問:刮這么大的風，植物依然穩穩地“站”在地上，就像剛才大家說的，因為有根的存在，將植物固定在地.上。那么，園林工人澆的水，怎樣跑到植物“身體”里呢?班級交流，水通過土壤流到地下，學生推測水是被根吸收了。教學意圖及效果通過對信息的整理和合理的分析推理，猜測植物根的作用。二、探究根是否吸水談話:我們分享了自己的想法，覺得水流到地下是被根吸收了，那么我們怎樣來證明我們的推測呢?學生:我們可以取一棵植物把它放到水里，過幾天看水是否變少，如果少了就說明根把水吸收了。追問:這樣做可以嗎?學生:水在空氣中會蒸發，水少了不一定就說明被根吸收了，還可能是蒸發到了空氣中。談話:剛才同學提出疑問，水會蒸發，怎么才能盡可能不讓水蒸發呢?這是我們要考慮的問題。老師今天給大家帶來了一個設計公告牌，我們利用它來幫助我們完成研究的設計。(教師將其作為班級記錄貼在教室的墻壁上。)提問:如何防止水蒸發對實驗的影響?學生:在水面滴些植物油，可以防止水蒸發。結合設計公告牌，填寫活動手冊“植物的根是否吸收水分”的實驗設計。班級交流研究計劃，各組進行實驗搜集證據.提問:通過實驗你看到了什么實驗現象?得出了什么實驗結論?學生班級交流，用科學的語言描述實驗現象，根據現象得出結論。通過兩天的實驗，植物依然健康生長，但是我們發現瓶中的水減少了，比我們之前做標記的下降了大約5mm。我們的結論是根是吸收水分的。總結:通過實驗我們發現，植物生長需要水，它將根扎入土里是為了吸收水分。教學意圖及效果在教師的引導下，學生通過設計對比實驗，研究植物的根是否吸水。通過活動，培養學生尊重事實的科學態度，讓學生認識到對比實驗對于科學研究的重要意義，培養實證意識。3.拓展延伸1.談話:我們熟悉的胡蘿卜，它是植物的哪一部分呢?我們通過一段資料了解一下。提問:我們吃的胡蘿卜是植物的哪一部分?學生:植物的根。追問:怎么跟我們觀察的根不太相同呀?學生:胡蘿卜的根屬于變態根。2.提問:像胡蘿卜這種根在我們的生活中可以食用，那么植物的根在我們的生活中有哪些用途呢?學生填寫活動手冊。教學意圖及效果在學生對于一般的植物根的結構和功能有了初步認識后,再由一般到特殊、認識植物的變態根，豐富學生的知識。4. 板書設計2根的奧秘植物的根真的能吸水嗎？探究裝置圖