聲音的發生和傳播課題2.2聲音的發生和傳播日 期教學目標1、了解聲音發生的條件：物體的振動2、知道聲音傳播條件：需要介質；真空不能傳播聲音。重點難點分析1、重點： 聲音發生的條件，聲音傳播的條件2、難點： 真空不能傳播聲音的實驗演示課程資源的準備教師準備：圖片，幻燈，真空不能傳播聲音有實驗儀器 水槽一只、鉛筆、蠟燭、火柴學生準備：橡皮筋、紙杯兩只、棉線一條、（每兩人做好一個土電話）尺一把、梳子一把、豎笛一支教 學 預 設調 控 對 策準備引入放一段有關聾啞人的生活片段。討論：與你的日常生活相比，你有什么感想？ 課題揭示我們生活在充滿聲音的世界里，沒有聲音的世界將是一個可怕的世界。舉例：讓學生舉出一些沒有聲音的場所或星球。（月球、太空、宇宙飛船）設問：聲音是怎么發生的？又是怎么傳播到我們人的耳朵的呢？ 新課展開一、聲音的發生和聲源小實驗1：讓學生用手頭的橡皮筋按書上實驗描述進行操作。并根據實驗填寫書上有關空格。并增加一步：當皮筋停止振動后，能否繼續聽到聲音？你聽到聲音了嗎？___________________________橡皮筋有做怎樣的運動？___________________________這聲音是由什么引起的？___________________________當橡皮筋停止振動時，你還能聽到聲音嗎？________________________小實驗2：讓學生用一把尺，想辦法使發出聲音，然后觀察尺在發聲時的現象，并用語言描述現象。當尺停止振動時，觀察能否聽到聲音？小實驗3：讓學生用一把梳子，想辦法讓其各梳齒發出聲音，并觀察發出聲音時，梳齒的現象。當梳子的齒停止振動時，能否繼續聽到聲音？聲音的發生聲音是由于物體的振動而發出聲音。親身體驗：讓每個學生用自己的手指按住自己的喉部，齊聲朗讀：聲音是由于物體的振動而產生的。然后完成書本上的空格：固體振動能發出聲音，液體和氣體振動能發出聲音嗎？實驗設計：你能否用實驗來探究這個問題？（你如果有機械手表可以將手表放于桌面上，然后將耳朵貼著桌面聽聲）音。小實驗4：桌面能傳播聲音嗎？按書本上實驗設計兩人合作完成實驗，并填寫空格。你站在桌的一端，另一位同學用手在桌上輕輕地敲擊，你能聽到敲擊聲嗎？此聲音是由什么物體傳播的？ 你把耳朵貼在桌面上，你能聽到敲擊聲嗎？此時的聲音又是由什么物體傳播的？小實驗5：用土電話打電話：請一個學生對著杯子輕聲說一句話，讓對方同學聽，最后讓對方同學說出話的內容。分析土電話：你認為是什么物體將聲音傳到對方耳朵的？實驗小結：請你根據上述兩個實驗總結，除了空氣能傳播聲音，還有哪一類物質也能傳播聲音？引導：我們通過實驗發現：固體、氣體都能傳播聲音。針對這個結論，你有什么問題想提嗎？設計實驗：四人為小組設計一個實驗來探究液體能否傳播聲音？演示：在學生設計的基礎上教師演示：將一個小靈通置于盛有水的玻璃缸中，用另一只手機拔通小靈通，讓學生觀察，能否聽到鈴聲？分析：讓學生分析小靈通的鈴聲通過幾種物體才傳到人耳的？總結：聲音的傳播需要物質。介質能傳播聲音的物質叫介質。二、聲波實驗演示：用口徑較大的音響喇叭對著鄰近的燭焰播放音調很低的聲音時，喇叭將發生什么現象？你看到燭焰發生什么現象？針對這個現象你作如何解釋？燭焰發生偏轉說明燭焰周圍的空氣在_____________。模擬實驗：水槽中盛有平靜的水面，水面上浮著一個軟木塞。用鉛筆有節奏地點擊水面某處。觀察水面出現什么現象？ 遠處的軟木塞怎樣運動？解釋：用筆點擊水面后，由于筆的上下振動，引起水面的振動，水面出現波紋，而且波紋從中心向四周傳播出去，引起遠處的木塞浮動。但木塞只在原地附近浮動，并不向遠處移動開去。分析討論：請你用水波實驗的現象來解釋，燭焰發生偏移的原因？喇叭振動引起周圍空氣振動，空氣振動引起空氣中的燭焰振動。深入思考：根據物體振動能發出聲音，空氣、水能傳播聲音和剛才的兩個實驗現象，請你分析：物質傳播聲音是通過什么形式完成的？演示實驗證實：音叉共鳴，另一音叉彈起乒乓球。聲波：聲音是通過波的形式通過介質將聲源的振動向外傳播的。這個波叫聲波。聲波的應用：超聲波粉碎儀、超聲波粉碎擔結石、聲吶。課堂小結：1.讓學生總結一下通過這節課的學習你知道了些什么？2.教師小結： 產生：聲源的振動（聲源有：固體、液體、氣體）聲音傳播的實質：聲源的振動的傳播開去。傳播的形式：通過介質以聲波形式向外傳播。三、聲音傳播的快慢對于圖2-18注意以下幾點：1.注意比較速度應該在相同溫度下，所以應將空氣中的速度進行計算。2.要求學生記住：空氣中15時的速度為340米/秒。3.形圖表示法的介紹1.閱讀后讓學生再次解釋為什么隊員們要貼著耳朵聽舉例：北宋時代的沈括，估他的著作夢溪筆談中記載：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜龔敵人的馬蹄聲，這是為什么？回聲：聲音在傳播過種會出現許多有趣現象。現象1：有一根很長的自來水管，一個人在管子的一端喊一聲，另一人用耳朵貼在另一端，此時，他應該能聽到幾次聲音？2：在雷雨交加的夏天，一聲徹雷后，往往是雷聲轟轟不斷。這又是什么現象呢？回聲：聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。思考：現在老師在講課你們能聽到回聲嗎？我發出去的聲音遇到障礙物了嗎？能被反射回來嗎？可為什么聽不到呢？人耳區分原聲和回聲最小時間間隔為：0.1秒計算：以空氣中每秒340為的速度為標準，人耳能區分出原聲和回聲和最短距離是多少？（3400、1=34米，34/2=17米）結論：人離障礙物的距離至少有17米。讓學生討論：在哪些生活環境中你聽到過回聲。課件：北京天壇回音壁。回聲的應用：1、測距離：L = vt/2 2、測深度：h = vt/2例1 某學生對著懸崖喊了一聲，0、4秒后，聽到了自己的回聲，由此人離懸崖的多遠？課堂練習：1.常言道：風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。其中的風聲、雨聲、讀書聲分別是什么物體振動產生的聲音？這些聲音又是通過什么物質？利用什么方式傳播的？2.“小蜜蜂嗡嗡叫，飛到東來飛到西。小蜜蜂和叫聲是怎么發出來的？當蜜蜂停留在花上采蜜時，能聽到嗡嗡的聲音嗎？為什么？作業布置；思考：在高山中，對著高山喊話，你會聽到什么？為什么？請查資料解釋原因。作業：作業本思考總結：你認為這些物體是在什么條件下發出聲音的？課后反思