導學案設計課題10加幾和相應的減法課型新授課設計說明由于本節課是計算教學，為了避免計算教學的枯燥，在教學時，我注重發揮學生動手操作的能力，活躍課堂氣氛，具體教學設計如下：1.探究發現，體驗成功。培養學生的探究學習能力是我們教學的主要目標。通過讓學生動手擺一擺小棒和撥計數器等方法，讓學生發現計算10加幾和相應的減法的方法，從而培養學生自主探究學習的能力，體驗成功的喜悅，激發學習興趣。2.合作交流，共同提高。根據教材內容和難易程度以及學生的認知基礎，在本課的學習中，除了必要的引導外，十幾加幾、減幾的算理，我都放手讓學生自主交流，構建“自主合作”的教學模式，給學生提供更多的探究機會，引導學生在多項交流的合作活動中充分經歷知識的提取過程。課前準備教師準備：計數器、PPT課件、數字卡片學生準備：小棒若干根教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、游戲導入。(5分鐘)1.游戲：組織學生進行兩輪擺小棒(13和11)的游戲，引導學生說13和11的組成。(游戲過程見名師教學片段實錄)2.板書課題。1.進行擺小棒的游戲，明確：13里有1個十和3個一，1個十和3個一組成13；11里有1個十和1個一，1個十和1個一組成11。2.明確本節課的學習內容。1.同桌間互考，任選1120之間的一個數，說一說它的組成。二、師生交流，探究新知。(25分鐘)1.教學例4。(1)引導學生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。(2)提問：一共有多少根小棒？怎樣列出算式？(3)鼓勵學生分小組討論：103的結果是多少？你是怎么想的？(4)提問：誰能根據算式10313列出一道加法算式，并計算出結果。(5)鼓勵學生再根據小棒圖列出兩道減法算式。(6)引導學生根據數的組成，說出減法算式的結果。2.教學例5。(1)出示計數器，教師演示撥珠的過程。先撥出11，再在個位上撥上2顆珠子。提問：你能根據撥珠的過程列出一道加法算式嗎？(2)組織學生小組內討論這道題是怎么計算的。(3)說明加法算式中各部分的名稱，邊介紹邊板書。(4)引導學生觀看撥珠的過程：從表示13的計數器上撥去2顆珠子。要求學生再根據這次的撥珠過程列出一道減法算式。(5)組織學生討論做法，并匯報。(6)根據這道減法算式，講解減法算式的各部分名稱，并板書。1.(1)根據教師的提示，動手按要求擺小棒。(2)數出小棒的根數，并列出算式。(3)分小組討論、交流，并匯報不同的做法。生1：我用數數的方法，從10開始數，再接著數3個數：11、12、13。生2：我用擺小棒的方法，可以直接看出是13。生3：我在計數器上撥數計算，結果是13。(4)根據教師的提示列出一道加法算式，并匯報計算的結果。預設因為只是加數的位置調換了，所以得數還是一樣的。(5)列出減法算式。1331013103(6)匯報：13可以分成10和3，從13里去掉3剩10，從13里去掉10剩3，所以13310，13103。2.(1)小組探討，匯報列式：11213。(2)討論后，匯報算法：11里有1個十和1個一，1個十和1個一再添上2個一，就是1個十和3個一，也就是13，所以11213。(3)明確：11和2都是加數，13是和。(4)認真觀察教師操作，列式并匯報：13211。(5)小組內討論，并匯報：13里有1個十和3個一，從1個十和3個一里去掉2個一，剩下1個十和1個一，也就是11，所以13211。(6)明確：在這道減法算式中，13叫做被減數，2叫做減數，11叫做差。2.認真觀察，你有什么發現？1011110212103131041410515106161071710818109193.仔細觀察，你發現了什么？1910918108171071610615105141041310312102111014.照樣子，說一說。十加幾就等于十幾。十幾減幾____________十幾減十____________三、鞏固練習，應用知識解決問題。(7分鐘)1.完成教材78頁“做一做”1題。2.完成教材78頁“做一做”2題。1.先說出圖意，再試著把算式填寫完整。(對有困難的學生適當地進行引導)2.列式，自主完成。5.同桌間互考，一人出10加幾和相應的減法，讓同桌說出得數。四、課堂總結，拓展延伸。(3分鐘)通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？談談本節課的收獲。教師批注板書設計10加幾和相應的減法10313