第一節 科學探究：牛頓第一定律第2課時 慣性【教學目標】一、知識與技能1.知道物體的慣性，知道慣性的利用與防止.2.會解釋簡單的慣性現象.二、過程與方法1.通過活動體會物體都有慣性，嘗試用已知的科學規律解釋具體的問題，具有初步的分析概括和語言表達能力.2.通過小實驗體驗慣性的利與弊，培養學生實驗創新能力.三、情感、態度與價值觀1.培養學生用辯證的觀點認識慣性的利與弊.2.通過對慣性利與弊的學習，培養學生擁有將科學服務于人類的意識.【教學重點】利用慣性解釋簡單的日常現象.【教學難點】慣性及慣性影響因素的理解.【教具準備】棋子、尺子（或木棒）、雞蛋、玻璃環（盛水）、硬紙板、橡皮斧、多媒體課件等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一課時所學內容，并講解學生做的課后作業(教師可針對性地挑選部分難題講解)，加強學生對知識的鞏固.【新課引入】教師用多媒體展示警察叫司機系安全帶和田徑比賽中跳遠前的助跑兩張圖片，要想知道這是為什么？下面我們就來學習“慣性”.【課堂導學】【指導預習】閱讀課本P128P129頁的文字內容和插圖，在基本概念、定義、規定及規律上，用紅筆做上記號，并完成學案中“課前預習”部分。各小組內部交流討論，提出預習疑問.【交流展示】1.小組代表舉手發言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正.2.學生質疑，教師指導釋疑.【拓展探究】知識點1慣性一、小組討論交流，回答下列問題： 師1.演示課本圖7-5小實驗，學生注意觀察并回答：本實驗的現象和結論是什么？該實驗包含了哪些物理知識？生：1.紙片飛出去、砝碼落在支架上；紙片由于受彈力作用改變運動狀態而飛出去，砝碼由于慣性要保持原來的靜止狀態而落在支架上.本實驗包括的物理知識有：彈力、重力，力可以改變物體的形狀，力可以使物體的運動狀態發生改變，慣性等.二、各小組利用自備的水杯、硬紙片及硬幣完成課本圖7-6小實驗，并對實驗結果進行分析討論.教師引導分析：原先硬幣是處于靜止狀態的，當紙板受到力的作用時，其運動狀態迅速改變為向前運動，而硬幣由于慣性保持原來的靜止狀態不變，因此，硬幣在自身的重力作用下掉到杯中.師生互動歸納總結：（用多媒體展示）1.原來靜止的物體不受外力時保持靜止狀態；原來運動的物體不受外力時將保持原來的速度做勻速直線運動.由此得出，一切物體在沒有受外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質，這種性質叫做慣性.2.一切物體在任何情況下都具有慣性，與物體是否受力、所處狀態及速度大小無關.3.慣性的大小僅僅取決于物體的質量：質量越大，慣性越大；質量越小，慣性越小.4.慣性是物體的固有屬性，不是力.力是物體對物體的作用，發生力的作用時，必然要涉及兩個相互作用的物體，單獨一個物體不會出現力的作用.慣性是每個物體都有的，不需要兩個物體的相互作用.慣性只有大小沒有方向，慣性是維持物體運動狀態的原因，力是改變物體運動狀態的原因，沒有力物體仍可做勻速直線運動.5.牛頓第一定律和慣性的區別和聯系：物體不受力時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的原因是物體具有慣性.如果物體沒有慣性，那么就不會存在牛頓第一定律這一規律.所以說慣性是因，牛頓第一定律是果.知識點2慣性的利用與防止小組內部討論交流，回答下列問題：師1.斧頭松了為什么木工師傅把斧柄在凳子上撞擊幾下，斧頭就能緊緊地套在斧柄上？生：1.撞上前，斧頭隨手柄一起向下運動，撞擊時，手柄因受力的作用而停止，斧頭由于慣性繼續向下運動，所以就能緊緊套在手柄上了.師2.跳遠運動員起跳前為什么需要進行助跑？駕駛員和前排乘客為什么必須使用安全帶？生：2.起跳前助跑一段距離，可以使運動員在起跳時有較大的速度，起跳后，由于慣性可以使運動員保持這個速度繼續向前運動，這樣，可以提高運動員的成績；駕駛員和前排乘客使用安全帶，可以防止汽車緊急剎車時駕駛員和乘客由于慣性而被撞傷.師3.汽車突然啟動時，乘客倒向何方？汽車緊急剎車時，汽車為什么不能立即停下而還要繼續向前運動一段距離？生：3.乘客倒向后方；剎車前汽車是向前運動的，剎車后，汽車由于慣性還要繼續向前運動，所以，不能立即停下，還要繼續向前運動一段距離.師生互動歸納出解決慣性現象說理題的方法步驟：物體原狀態受力后與力相關聯部分運動狀態的改變情況另一部分因慣性而保持的運動狀態結論.課堂小結教師指導學生歸納總結本節課學到了什么.（用多媒體展示）1.物體保持運動狀態不變的性質叫做慣性.2.一切物體在任何情況下都具有慣性，與物體是否受力及所處狀態無關，慣性的大小只取決于物體的質量，質量越大，慣性越大；質量越小，慣性越小.3.生活中跳遠運動員助跑，人們拍落衣服上灰塵是利用慣性，高速公路上保持車距、某些路段限速及駕駛員和前排乘客使用安全帶是防止慣性.課后作業1.請同學們完成課本P130頁作業中1、2、3、4.2.請同學們完成課時對應訓練.教材習題解答(P130)1.D 2.慣性受阻力作用 3.D 4.溜冰者將做勻速直線運動，小論文合理即可.1.慣性是物體的固有屬性，不是力.一切物體在任何狀況下都具有慣性.2.慣性的大小僅取決于物體的質量；質量越大，慣性越大；質量越小，慣性越小.3.慣性有利也有弊，有利的加以利用，有弊的，加以防止.1.在講述慣性知識時，由交警要求司機系安全帶；亞洲飛人駕車飛越黃河；演示實驗“雞蛋沒有隨紙片飛出”等生活趣事、事例入手，激發學生的好奇心、求知欲，這樣一下了就抓住了學生的注意力，然后引導學生進行分析，得出一切物體都具有保持運動狀態不變的性質，并進一步引出慣性.隨后，讓學生就日常生活中碰到的慣性現象進行舉例討論、分析、解釋，并思考慣性的利與弊，再聯系我們乘車出行，注意交通安全，使學生體會到物理就在身邊，實現了“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課理念.2.讓學生小組交流討論解答慣性現象說理題的方法步驟，培養學生總結歸納和語言表達能力，一切從提高學生學習興趣和自學能力出發，努力培養具有創新意識和創新能力的人才，為當前經濟社會服務，為實現中國夢服務