教學內容（課題）第十二課我做的“文具”教材和學情分析一、教材分析：本課屬低學段設計應用領域的內容。本學習領域是使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基礎知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動。本課教材的設置，充分體現了新美術教學課程標準的要求，貼近學生的生活實際，從學生感興趣的事物入手，使學生主動觀察、大膽探究，充分發揮想象力，將各種生活中的材料變廢為寶，制作成工藝品，送給敬愛的老師。在學習活動中，激發對美術學習的興趣，培養學生從生活中發現美的意識和自主探究精神，以及對師長的敬愛之情。二、學情分析：一年級的小學生天真活潑，喜歡繪畫、手工，從幼兒園過渡到小學生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。他們對美術知識的學習由被動向主動轉變，開始有了自己的想法，因此在一些美術基礎知識的學習過程中，體驗感受與探索創造的活動能力增強，主動尋找美術課中的樂趣。 教學目標第12課：我做的文具在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計造型新穎，色彩鮮艷的各種常用文具。引導學生運用橡皮泥表現各種文具的形象，提高學生立體造型的能力。教學重點引導學生學習橡皮泥制作的基本手法團、捏、搓、按等，能運用基本制作方法塑造常用文具教學難點對橡皮泥文具進行再加工，塑造色彩鮮艷，形象獨特的文具課時安排一課時教具準備1、教師準備：多媒體課件。2、學生準備：勾線筆、油畫棒、繪畫紙、水彩筆、厚紙板等。教學流程第12課：我做的文具課 時：1課時教學目標：在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計造型新穎，色彩鮮艷的各種常用文具。引導學生運用橡皮泥表現各種文具的形象，提高學生立體造型的能力。教學重點：引導學生學習橡皮泥制作的基本手法團、捏、搓、按等，能運用基本制作方法塑造常用文具。教學難點：對橡皮泥文具進行再加工，塑造色彩鮮艷，形象獨特的文具。教學方法：講授法、練習法、講評法。教學準備：教師：ppt課件、橡皮泥、牙簽、橡皮泥文具范作。學生：課本、裝有文具的文具盒、橡皮泥。教學過程：一、課前活動和同學們一起做做小手操。猜猜有關文具的謎語。表揚學生的動手動腦能力。二、導入部分剛才同學們的表現真是讓老師刮目相看，你們的心靈手巧讓老師佩服，我想你們的表現來自于大家日常的鍛煉。現在老師想問問你們，平時都是你們自己整理準備學習用品的嗎？除了準備好第二天的課本我們還要準備好需要的文具，對不對？現在打開我們的文具盒，跟身邊的同學一起來看看我們都有些什么文具呢？（生答：鉛筆、橡皮等。）文具的種類有很多，大家看，這些都屬于文具：剪刀、尺子、鋼筆、圓規等等。（課件展示）三、講授新課初識橡皮泥文具今天老師也帶來了我的文具，想看看嗎？（給同學們看看老師帶來的橡皮泥文具）告訴老師這些文具跟你們文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老師的文具是用橡皮泥制作的，你們喜歡這些橡皮泥文具嗎？看看都有些什么文具？（生答）想學學它們是怎么制作的嗎？學習橡皮泥制作的基本手法請同學們拿出一塊橡皮泥，跟老師一起來做一做。引領學生學習基本手法：揉、按、搓、捏等。（板書基本方法）揉；將彩泥放在手心里，揉成一個圓球。大團彩泥用手心來揉，小團的彩泥可以用大拇指和食指揉。按；把橡皮泥球按壓成方形。搓；將橡皮泥搓成條或水滴狀。捏；將橡皮泥條捏出尖，一個橡皮泥鉛筆的基本形就完成了。同學們請看現在我們就做好了什么文具？（生答：鉛筆）再識橡皮泥文具老師這里還有一些橡皮泥文具呢，快來看看這些文具有什么特點？（展示裝飾好的橡皮泥文具）生答：這些文具上面有花紋，很漂亮。你能看出老師都做了些什么形狀的花紋嗎？（生答：搓出來線條，捏出來圓點添加在文具上。）請同學們想象一下，如果我把鉛筆上的這些花紋換成相近色好不好看呢？說明原因。（生答）看，老師還給這只鉛筆加上了橡皮呢，知道我是怎樣加的嗎？（生答）老師總結使用了連接工具牙簽。老師總結：看來，我們要對橡皮泥文具進行裝飾，就要選擇色彩有對比的點或線才能有好的效果。我們的課本中還有很多小朋友制作的文具呢，同學們快來看一看，這就是我們今天要學習的內容：我做的文具。（板書課題）四、學生制作看了這么多漂亮的橡皮泥文具，你們是不是也忍不住想動手加工你的文具了？讓我們先來看看學習要求。（課件出示制作要求）（課件）作業要求：用橡皮泥做做自己喜歡的文具。要求形象美觀、色彩鮮艷、制作細致。只動小手不動口。學生制作，老師指導。（課件播放輕柔的音樂）將優秀的學生作品用相機拍下來。五、講評作品學生互評：老師要看看我們班的小朋友誰有一雙善于發現美的眼睛，快看看你身邊小朋友的作品，你覺得誰制作的漂亮，把它推薦給大家吧。說說你為什么喜歡這件作品啊？（投影儀下展示）老師評價：將老師用相機照下來的作品通過電腦展示給同學們，老師從色彩的搭配和制作的精致程度對作品進行評價。出示不太成功的幾件作品，請同學們給它提出小意見進行修改？六、拓展（電腦展示用橡皮泥塑造的動物、植物、人物形象）看，用橡皮泥還可以塑造這么多形象呢，只要同學們將今天我們學到的團、按、搓、捏等方法掌握熟練，任何形象都難不倒我們。（電腦出示其它材料制作的文具形象）唉，這個文具盒好像不是用橡皮泥制作的啊，你們能看出來是用什么材料做的嗎？（生答）師總結，看來不但橡皮泥能做文具，用其它材料也可以制作，只要開動我們的小腦筋，任何材料都能變成我們的寶貝，老師希望同學們在課下多觀察多動手，都能變成奇思妙想小專家，好不好？作業布置預習下節課所以學習的內容，準備工具板書設計我做的文具 課后反思（教學后記）教學評價與反思：我上一年級的美術課我做的文具時，首先在上課前巡視學生帶工具的情況，然后欣賞兒歌，邊讀邊做動作，接著就創設情景，使學生在不只不覺中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作為獎勵，我發給他們一些造型新穎奇特的文具，讓他們觀察欣賞，并請學生來介紹自己最喜歡的文具，說一說外型、色彩、最喜歡哪個地方？展示課件讓學生欣賞到更多更美的文具，激發他們創作的欲望。緊接著教師示范制作一個比較精美的文具，有出示一個相對較差的文具作品，讓學生通過比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點，才能做出比較好的作品，然后學生就投入到創作中來，教師及時表揚有創新的同學，溫馨提醒學生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做，要愛護學校的課桌椅。從小培養一種做手工的好習慣。學會關注細節，就會先成功一半。我在本課中注意培養學生在學習中的探究能力，讓學生擁有學習的機會，給予他們足夠的發揮空間和制作時間、還有展示自己的舞臺，美術課堂就好象一個樂園，讓學生樂在其，學在其中，收獲也在其中。我認為不應該只教會學生某種單一的本領，而是要教會學生學習的方法，從而使他們獲取更多的本領。課堂評價最需要時間，也是讓學生展示自己的大好機會，但留給學生的時間太少了，不能讓每一個學生來介紹自己的作品，有些遺憾。評價形式有：請學生上臺介紹自己的文具，哪位說得好的、有創意的就留在我們的創新文具店里。你最想買下哪件文具，說說你喜歡的理由。手工課后，教室普遍都很臟，我請每組一位最能干的學生負責檢查每一個同學的座位，看誰撿得干凈，我再檢查、獎勵給學生一個糖紙小人批準學生離開自己的位子。用激勵的語言：今天大家真棒，用兩只巧巧手制作出有創意的文具來，看誰的小巧手最能干，快速將自己的文具、材料整理好，還給大家一個干凈的教室