我學習 我快樂教學設計教學內容：國家統編教材道德與法治三年級上冊第一單元快樂學習的第2課我學習 我快樂。教材分析本課是學生在對學習的意義有了進一步認知之后，進而體驗學習的快樂，激發學習興趣。課程依據義務教育品德與社會課程標準（2011版） “我的健康成長”中的“能夠面對學習和生活中遇到的困難和問題，嘗試自己解決問題，體驗克服困難、取得成功的樂趣。”本課由“學習的快樂”“戰勝困難更快樂”兩個話題組成，設計意圖在于幫助學生體驗學習的樂趣，同時正確認識困難與樂趣的關系，引導學生樹立克服困難的信心，學會戰勝困難的方法。學情分析通過第1課的學習，學生已經領悟到人的成長離不開學習，時時處處都要學習。但是，對于學習中的快樂體驗，他們還沒有足夠的認識。隨著課程內容的加深、學習任務的加重、學習難度的加大，學習困難相應增加，學生在遇到困難時容易產生沮喪、泄氣等負面情緒，教師需要及時幫助他們正確面對學習中遇到的問題，引導學生體會學習本身所蘊含的快樂，讓學生懂得在遇到困難時，要樹立戰勝困難的信心和勇氣，找到解決困難的正確方法。課時安排：1課時。教學目標：知識目標：懂得學習的本質是快樂和有趣的。能力目標：培養學生的觀察能力、合作交流的能力和動手操作的能力。提高學生收集、整理、分析和使用資料的能力。學會克服困難的方法，愿意嘗試各種方法來解決學習上遇到的困難。情感態度與價值觀：享受學習的樂趣，體驗學習的快樂。樹立遠大的學習目標和戰勝困難的信心。教學重點：知道每個人在學習上都會遇到困難。享受學習的樂趣，體驗學習的快樂。教學難點：能夠以積極樂觀的態度對待困難、挫折和失敗，積極尋找解決困難的辦法。教學方法：教師教法：分組合作學習法、對話教學法、多媒體輔助教學法學生學法：自主交流學習法、探究式學習法教學準備：知識拓展： 有關學習資料教具器械：課件教學過程：一、在生活中回憶自己學習的內容。教師板書：學習。教師提問：同學們，你們認識這個詞嗎？那么在學校和生活中你都學習著學會了哪些知識和本領呢？預設學生：語文、數學、英語、美術、騎車、游泳、口才根據學生回答，教師預設追問：1.在學習語文的過程中你都學會了什么？2.還有哪些同學也學習過美術？3.學口才需要反復練習的基本功有什么？誰能給大家來一段？4.游泳，你都會什么泳？5.魔方的最快速度是多少？6.英語，你能用英語介紹一下自己嗎？7.聲樂，你能給大家現場唱幾句嗎？（還有誰學習聲樂，誰愿意跟他 一起唱一句？）教師小結：沒想到，我們同學們小小年紀就學習了這么多的知識和本領！有位同學叫小樂，他剛才聽到同學們學習了這么多的知識和本領羨慕極了，也想跟你們一起學習。請同學們幫幫忙，推薦推薦，看看小樂學什么本領好呢？【設計意圖】：盡可能地讓學生表達和展示自己正在學習或已經學習的知識和本領，讓課堂與兒童的生活對接，引導兒童回憶并體驗將學習到的知識加以運用的感覺。二、在對話中復制、提煉學習經驗和方法。預設學生：1. 推薦學習書法。（教師跟蹤追問：書法得怎么學？我寫一行是不是就能寫好了？一篇呢？那得練多長時間才能寫出一手好字啊？什么也不想就自己埋頭寫就能寫好嗎？）2.推薦學習舞蹈。（教師跟蹤追問：舞蹈得怎么學？舞蹈得練基本功嗎？我的天，這得多疼啊！你們練習的時候難道不疼嗎？為什么疼，你們還練習呢？）3. 推薦學習奧數。（教師跟蹤追問：是不是我做幾道奧數題就行了？老師講的內容如果不認真聽會怎樣？只要是遇到難題就去問老師嗎？想把題都做對怎么辦？）4. 推薦學習游泳。（教師跟蹤追問：這個好學，買個游泳衣下水就會了！游泳怎么學？游泳能嗆水嗎？我害怕怎么辦？害怕還能學會嗎？）5. 推薦學習口才。（教師跟蹤追問：口才怎么學？學口才，練習讀課文不就行了？還需要記什么嗎？）教師在與學生的對話中提升學習方法并隨機板書：認真聽、用心記、反復練、不怕難、能堅持教師追問：學這么多，你們還有玩的時間嗎？你們不累嗎？教師小結：小樂說，我學習可是為了要讓我自己快樂的，聽你們這些小老師介紹，我覺得你們學習這些知識和本領沒什么好的，一點都不快樂，一點意思都沒有。我覺得還是吃飽了就玩，玩累了就睡，睡醒了再吃這樣生活下去才最開心，最快樂！三、在思辨中體驗感悟學習的意義和快樂。討論提問：同學們你們覺得小樂說的對嗎？這樣的生活真的很快樂嗎？學生以小組為單位討論，并反饋。教師跟蹤追問：學習中遇到困難怎么辦？壓腿實在太疼了怎么辦？彈鋼琴手都彈疼了怎么辦？寫書法寫的心都煩了怎么辦？這么累這么疼，就不學了唄！不學了不累了不就快樂了嗎？同學們為什么要這樣辛苦地學習呀？學習到底有沒有快樂呢？關鍵追問1：他的快樂是靠誰實現的？你們的呢？小樂所說的快樂能快樂多久？小樂的快樂中提到的吃、睡、玩都是吃誰的？住誰的？玩誰的？ 關鍵追問2：在你學習的過程中有沒有遇到過困難？你是怎么做的？你感受到快樂了嗎？所體驗到的快樂是依靠誰來實現的？關鍵追問3：像小樂說的這種是真正的快樂嗎？說說你感受到的真正的快樂是什么樣的？教師總結：快樂的解釋有幾千種、幾萬種。依賴別人獲得的快樂，不是真的快樂。因為那種快樂很短暫，更不持久。真正的快樂大多來源于自己。不斷的學習，不斷地努力換來每天一點點的進步、帶給自己不斷的成長 而這種成長帶給我們的快樂是持久的，它不僅僅是一種感覺，更是一種長在身上的力量。是別人奪不走的，是真實的屬于自己的快樂。教師提問：同學們你們知道嗎？學習不僅僅能夠讓自己快樂，在有的人心中，學習是為了讓更多的人快樂！1.周恩來總理的童年時期我們的國家正飽受著帝國主義列強的欺辱，在6歲的時候，就在學堂上立志：為中華之崛起而讀書。而他也正是用自己一生的去兌現這句承諾，領導人民打敗外敵建立新中國。同學們周總理學習是為了讓全體中國人過上幸福、快樂的生活。2.這個人你們認識嗎？雷鋒叔叔努力學習各種本領是為了什么？3.你說周總理雷鋒他們為更多人快樂的同時，自己還快樂嗎？4.同學們，你聽說過或見過甚至就在你的身邊有沒有這樣為了更多人快樂而讓自己不斷學習不斷成長的人嗎？5.我小的時候就很喜歡當老師，成為老師后，我仍然不斷學習，努力鉆研就是想讓我的每一個學生都擁有快樂！教師提升：同學們，正因為有著一代一代為了祖國的繁榮富強，為了讓更多的人能過上幸福快樂的生活而不斷努力，不斷學習的人，我們的國家才能發展，我們的社會才能進步，才能讓更多的人擁有快樂！你學習還能讓誰快樂？光說說這些想法就能實現嗎？這些快樂就能體會得到嗎？為了自己的夢想而不斷努力，為了更多人的快樂而不斷奮斗的人能夠體會到的快樂是老師這節課無法用語言能夠告訴給你們的，如果你向擁有，從現在開始努力吧！板書設計：我學習 我快樂語文 認真聽口才 用心記 知識奧數 反復練 成功鋼琴 不怕難 成長舞蹈 能堅持騎車教學反思：優勢: 1.觀察、合作、思考、挑戰這些都是學習的方法和途徑，運用他們的過程其實就是學習的過程。課堂引導兒童通過復制生活經驗和對話感受到自己的成長，體驗學習帶來的成長和內心的快樂。本課教師精心備課，經過多次研課，在課堂上呈現出豐富的教學資源。2.教學方法根據學生學習和認知特點采用了先交流、再實踐、最后操作的教學模式，層次清晰，符合學生的認知規律。3.由于教學環節是從以學生的認知為出發點，在實踐中證實自己的認知，再從操作中提升認知，所以教學效果很理想。4.教師在課堂上的點撥有的放矢。讓學生真正去理解學習的含義，把學習的過程從狹義的課程學習擴展到生活的方方面面，讓兒童認識到學習的多樣性與必要性，從而去感受學習的重要意義。通過讓學生細細品味學習的過程，讓兒童真正地感受到學習的快樂，并讓兒童認識到學習不僅僅是為了讓自己快樂，學習還可以讓更多的人幸福快樂，大大地豐富了孩子們的視野與認知。5.在課堂上充分體現了學生的主體地位，交流以學生為主體，以對話為課堂教學主線，引導學生獨立辯證地思考。不足及補救措施：課堂很可能出現各種突發情況和生成性問題，教師應多運用對話、制造矛盾沖突的方式引發學生積極主動的思考，從而引導學生真正認識和感悟學習的概念，真正去體味學習過程的快樂