第1課中國早期人類的代表北京人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人的基本生活狀況。過程與方法：1、通過對比“古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和想象“北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；2、通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和進行比較的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、識圖和語言表達能力；情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。教學(xué)重點和難點重點： 北京人的生活狀況。難點：本課所講內(nèi)容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、歷史掛圖教學(xué)方法講述法、 比較法、討論法教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖同學(xué)們，對于歷史課大家并不陌生，通過書籍，影視劇及古建筑文物欣賞，了解了許多歷史知識和歷史故事。下面誰想說說你知道的歷史故事和歷史人物？自從有了人，就有了人類歷史。誰知道最早的人類產(chǎn)生在什么地方，又是怎么樣產(chǎn)生的呢？ 請 大家看“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容。那么，人類是怎樣誕生的？歷史又是從什么時候開始的呢？關(guān)于人類的起源古今中外有許多美麗的神話傳說，同學(xué)們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說呢。誰能為大家講述一下？有關(guān)人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說，那么人類到底是怎樣誕生的呢？今天讓我們帶著這些疑問，一起走進中國早期人類的代表北京人！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 相信我們會找到答案的。一、我國境內(nèi)的早期人類出示元謀人的資料卡片，讓學(xué)生閱讀教材并填寫完整，在學(xué)生填寫完整的基礎(chǔ)上帶他們看相關(guān)的資料圖片，并引導(dǎo)提問：我們是如何知道這些信息的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解研究歷史的素材有：史料、文獻、實物、口頭傳說等，讓學(xué)生對歷史研究方法有簡單了解。二、北京人的發(fā)現(xiàn)結(jié)合幻燈片和教材，讓學(xué)生了解北京人發(fā)現(xiàn)的過程，并明確北京人的生存年代及相關(guān)特征。帶學(xué)生完成思考題：化石是怎么形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？三、北京人的特征【比一比】：出示北京人頭像和現(xiàn)代人頭像比較圖，讓學(xué)生比一比二者之間的區(qū)別。在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上帶學(xué)生結(jié)合教材總結(jié)出北京人的身體特征。【想一想】：出示北京人生活環(huán)境的想象圖，帶學(xué)生了解北京人生存的環(huán)境，并對他們的生活狀況有所了解。【火的使用】：出示考古發(fā)現(xiàn)的灰燼、燒石和燒骨等，引導(dǎo)學(xué)生回答出這些考古發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？最后結(jié)合教材帶學(xué)生歸納北京人發(fā)現(xiàn)有何重大意義適當(dāng)補充山頂洞人的資料四：總結(jié)（出示表格）五：知識拓展人類如何起源，歷史上有過各種各樣的說法。你知道么？學(xué)生看教師展示的圖片女媧摶土造人上帝造人 討論 學(xué)生：盤古把宇宙分成天和地兩部分，但沒有人類存在。有個女神叫女媧把泥土揉到一塊，捏成了一個個小人，吹口氣，人就活了，后來，女媧累了， 便用一根藤條從泥中一抽。甩出許多泥點，泥點變成了一個個小人，這樣就有了人類。學(xué)生： 人類的進化由類人猿到人達爾文知道歷史研究的素材有哪些閱讀教材思考問題并回答完成活動，整合材料想象北京人的生活環(huán)境和生活狀態(tài)能說出說明了北京人已經(jīng)會使用火了歸納答案活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、了解學(xué)生課外知識。明辨神話傳說和依據(jù)考古科學(xué)的斷定，明確神話傳說與歷史事實的區(qū)別。提高學(xué)生的比較能力使學(xué)生認識古人類遺址出土的化石和考古資料是了解古人類的重要依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會用事實說話。根據(jù)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和辨證思維能力，感悟火的使用對人類產(chǎn)生的巨大作用。板書設(shè)計： 中國早期人類的代表北京人一、 我國境內(nèi)的早期人類二、 北京人的發(fā)現(xiàn)三、 北京人的特征課后作業(yè)： 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)反思