第19課北魏政治和北方民族大交融學習目標：1、能講述淝水之戰的概況，知道與之相關的典故。能概述北魏孝文帝改革的措施，初步理解民族交往、 交流、交融對中華民族發展的意義。2、認同孝文帝改革符合歷史發展的潮流，促進了北方民族大交融。認識中華民族的歷史是各民族共同締造的，初步樹立維護民族團結和祖國統一的價學習重點：北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融導入新課：我們知道中國自古就是一個多民族的國家，在中華民族源遠流長的歷史長河中，有許多少數民族用他們的勤勞和智慧為中華民族的發展壯大作出了重要貢獻。西晉滅亡后，北方各族統治者先后建立建立了許多政權。十六國北朝時期，戰亂相繼，群雄并起，屠戮酷烈。亂世之中，誰主沉浮？但各族之間既有斗爭又有交融。你們想知道這些少數民族的生活情況嗎？他們與漢族的關系如何呢？現在就讓我們走進歷史的長河去尋找答案吧。學習指導和“探究”過程：自主學習1、淝水之戰的背景、雙方、特點、結果、影響？2、北魏孝文帝改革的背景、措施、意義？3、魏晉以來民族關系趨勢是什么？4、北方民族大交融的意義？合作學習、重點講評一、交往中的沖突-淝水之戰前秦滅掉了代等政權后，一度統一北方。強大的前秦東瀕大海，南抵漢水，西至龜茲，北達沙漠，與南方的東晉形成對峙局面。展示：前秦東晉對峙地圖為了統一中國，前秦發動了企圖滅亡東晉的淝水之戰。聚焦淝水戰場1、淝水之戰的時間、雙方、特點、結果？2、在這次戰役中留下了不少的典故，指導學生根據屏幕的提示一一對應。3、小組合作探究分析淝水之戰前秦失敗的原因及其影響?展示材料，分析材料。二、交流中的融合孝文帝的改革1、北魏的興起 根據地圖及問題，自主學習拓跋鮮卑政權的建立。2、北魏孝文帝改革的背景、措施、意義？展示材料，指導學生從材料中獲取信息，與鮮卑族的狀況形成對比，得出改革迫在眉睫。分析材料，對比認識。看視頻了解孝文帝遷都的目的。分析材料，得出改革措施。編寫三字經，簡化記憶。分析材料，認識改革的意義。3、 交融中的大發展北方民族大交融1、小組合作圖表歸納民族交融的表現展示：北方少數民族在生產方式上的變化。胡床、椅子、方凳圖片；甘肅出土的墓室磚畫兩名漢族士大夫正在食用燒烤食品指導學生依次從服飾、用具、食品方面得出各民族在生活習俗上的相互影響。簡介少數民族政權統治者在政治制度上的學習。展示：敕勒歌的演進，認識文化交流的密切。隨著經濟、文化的交流與融匯，在民族心理上，思想感情日益溝通，民族之間的隔閡與偏見也逐漸減少。2、合作探究：北方地區民族的交往、交流與交融對中華民族的發展有何意義呢？拓展延伸：通過本課學習我們能得出什么歷史感悟？1、中華民族的發展史就是一部各民族交往、交流、交融的歷史。國家統一、民族融合是歷史發展的主流2、維護民族團結促進民族融合愛我中華！3、改革是社會發展的動力，我們要堅持改革，勇于創新。歸納總結：同學們，回看歷史，中華民族的發展史就是一部各民族交往、交流、交融的歷史。各民族在交往中加深了解，在交流中取長補短，在交融中實現共贏，共同推動著中華民族的成長和進步，在這種民族力量的推動下，新時期的中華民族定會朝著更好、更強的方向發展，為實現祖國的完全統一和中華民族的偉大復興譜寫美好篇章。鞏固訓練1、 對南北朝時期黃河流域出現的“胡人漢服”“漢人胡食”現象的解釋，下列說法正確的有（ ）北方少數民族和漢族在生活習俗上的相互影響說明民族融合成為一種歷史趨勢北魏孝文帝改革起了很大的推動作用那里的人們行為怪異，喜穿異族服裝，吃異族食物A . B . C . D . 2、河南洛陽龍門石窟建于北魏時期。洞中的佛像服飾已具有明顯的漢化特點，影響這一特點形成的歷史事件是（ ） A.昭君出塞 B.商鞅變法C.文成公主入藏 D.北魏孝文帝改革3、一位西域商人到北魏都城洛陽后，不可能看到的現象是 （ ） A宮殿巍峨屋宇華麗 B佛教寺院數以千計C市場匯集四方商人 D滿街都是說鮮卑語的漢族人4、北魏初年，有個姓拓跋的鮮卑人曾擔任“白鷺官”，沒有俸祿，但戰爭中掠奪到的財物可以歸己。若干年后，他的后人已改用漢人的“元”姓，擔任的官職是太尉，有規定的俸祿可以領取，穿漢人的衣服，說漢話，還與朝中的一個漢人官員結成了親家。(1)上述情境中，與“白鷺官”相比，其后人的生活習俗發生了哪些變化？(2)導致“白鷺官”后人發生變化的主要原因源于歷史上的哪一重大改革？(3)分析情境中“白鷺官”后人的變化，說明這次改革具有怎樣的積極作用