兩漢的科技和文化教學設計學科歷史課 題兩漢的科技和文化授課時間課時1課時課標要求知道司馬遷和史記；知道造紙術的發明對傳播文化的作用；講述張仲景和華佗的故事；知道佛教的傳入和道教的產生。教材分析本課屬于七年級上冊第三單元：秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固下的最后一課。本課主要介紹的是兩漢時期的科技和文化，它是漢代歷史的重要組成部分。從科技文化史的角度，它既是春秋戰國、秦朝科技與文化的繼承和發展，又為后代科技與文化的發展奠定了基礎。本課是從四個領域介紹了兩漢的科技與文化：在科技領域，造紙術的發明和改進，促進了人類文明的進步和世界文化的傳播，是中國對世界文化的巨大貢獻；醫學領域，“醫圣”張仲景和“神醫”華佗創造的診斷、治療的理論、方法，奠定了中醫學診療的理論基礎；史學方面，司馬遷創作的史記是中國史學第一部紀傳體通史，對后世史學創作產生了深遠影響；宗教方面，道教的興起和佛教的傳入，豐富了中國文化并對中國社會諸多方面產生了深遠影響。學情分析七年級學生，思維活躍、比較樂于表現，但理性思維有限。對本課所涉及到的事和人，個別學生只是有所耳聞，具體的不是很清楚。因此，在學習本課時，以激發興趣入手，以形象直觀教學為主，通過圖片、視頻等手段，充分調動學生的積極性和主動性，完成本課的學習。教學重點造紙術的發明、改進及對文化傳播的作用、張仲景和華佗的成就、歷史巨著史記、道教和佛教教學難點道教和佛教教學目標1、聽歷史小故事，看圖片、文字資料，說出造紙術發明和改進的基本史實，感受古代勞動人民的聰明才智；并在比較中認同造紙術對傳播文化的貢獻。2、制作名人小檔案，知道張仲景和華佗對中醫學的貢獻。3、觀看視頻，知道司馬遷和史記的基本史實，從中感受到司馬遷面對挫折，堅韌不拔、努力拼搏的精神。4、玩配對游戲，分析文字資料，知道道教的興起和佛教的傳入的基本史實，認識佛教的傳入豐富了中國文化、影響了我們的生活。教 學 實 施教學環節教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖活動時間導入新課出示第二屆絲綢之路世界文化博覽會的宣傳畫，簡單介紹這次博覽會，利用本課內容為資料，準備一場體現“兩漢科技和文化”的展覽聽故事，思考問題通過小故事，激發學生情趣，調動積極思考的熱情2分鐘講授新課一、造紙術二、張仲景和華佗三、歷史巨著史記四、道教和佛教小組合作，完成以下任務：1、討論本組想要收集與造紙術有關的哪些信息？2、利用手中的教材和平板收集相關資料3、將收集到的資料以文字形式整理在學案上資料探究：出示造紙術的傳播示意圖，出示圖文資料，說一說造紙術的發明對文化傳播的貢獻閱讀教材，整理名人小檔案（姓名：生活時代：職業：成就：地位：）觀看視頻，交流中解決以下問題：、司馬遷為什么能寫成鴻篇巨制史記？、史記主要記述了什么內容？、司馬遷因為李陵事件牽連，受到漢武帝的宮刑懲罰，而史記中對漢武帝的記載、評價卻很公正，這反映了司馬遷創作史記的什么原則？自主學習，梳理道教興起、佛教傳入的基本史實（包括發源地、時間，創立者、教義等）小游戲：道教、佛教知多少？出示莫高窟，知識鏈接，分析佛教傳入對中國的影響閱讀教材，解決問題合作交流，匯報一組：介紹紙張未出現前，人們使用過的書寫材料二組：介紹造紙流程三組：介紹造紙術出現的意義解說造紙術的傳播思考回答自主整理（有困難的同學可找同伴幫忙）根據視頻交流探討，解決問題閱讀教材，記憶內容參與小游戲學生回憶學過的基礎知識；圖片展示，進而認識到造紙術的發明和改進的必然性知道蔡倫改進造紙術的史實，認識到改進造紙術的優勢通過圖和文字資料的講述，進一步感受造紙術對文化傳播的貢獻通過名人小檔案進行梳理，讓學生從總體上進行把握。利用直觀影像和平等的交流氛圍完成史記的基本史實學習，同時感受司馬遷在遇到挫折時所表現出精神在自主學習的基礎上進行游戲對抗，寓學于樂中11分5分8分5分課堂小結完成表格，歸納兩漢的科技與文化成就（表格見板書）有能力的同學自主完成，有困難的同學可同伴互助完成明確本節課的學習內容4分隨堂檢測能力培養學生答題5分板書設計領域時代人物成就影響或地位造紙東漢蔡倫改進造紙術是中國四大文明之一，是我國人民對世界文化的巨大貢獻醫學東漢張仲景傷寒雜病論中醫臨床理論體系的開創者，為中醫藥學的發展作出巨大貢獻，被成為“醫圣”華佗麻沸散，五禽戲成為“神醫”歷史學西漢司馬遷史記第一部紀傳體通史宗教東漢張角、張陵太平道五斗米道道教的早期教派西漢喬達摩悉達多佛教世界三大宗教之一教學反思