第11課 西漢建立和文景之治 一、教學(xué)理念在新課改理念下，歷史感悟教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行全方位的創(chuàng)新改革的一種教學(xué)模式，突出以“以人為本”，進一步發(fā)掘初中歷史教學(xué)的潛在功能，把學(xué)生培養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于探索、思維敏捷、潛質(zhì)巨大的創(chuàng)造型人才。1、人本教育，尊重學(xué)生認知特點新課標(biāo)提出，歷史教學(xué)應(yīng)以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。2、感知、感悟、慧悟三步遞進歷史教學(xué)是思維的訓(xùn)練和強化，感悟教學(xué)中提倡三步教學(xué)法，首先感知歷史，了解歷史的基本知識，其次，由感而悟，理解歷史，最后，由悟生慧，在歷史中汲取智慧。3、形成歷史感悟?qū)W習(xí)小組感悟教學(xué)的組織形式是歷史感悟?qū)W習(xí)小組，這也構(gòu)成了歷史課堂上的一個基本的學(xué)習(xí)單元，在這個小組中，個體感知自悟和群體感知共享結(jié)合，達到歷史感悟而生慧的效果。二、教材分析秦漢時期是我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國家時期，漢朝也是中國歷史上長期統(tǒng)一的朝代，其鼎盛時期則出現(xiàn)了我國封建社會大一統(tǒng)的局面。本課主要講述的是漢朝初期的歷史，面對秦末長期的戰(zhàn)亂導(dǎo)致漢初經(jīng)濟蕭條、國家貧困、漢初幾代統(tǒng)治者都采取了休養(yǎng)生息的政策，使得政治清平，社會發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治”的局面，為西漢的強盛奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，成為漢武帝大一統(tǒng)局面出現(xiàn)的條件三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握西漢建立的基本史實；漢高祖實行休養(yǎng)生息政策和“文景之治”。2過程與方法：.通過思考“西漢初年實行休養(yǎng)生息政策的原因”和“文景之治”的成因，培養(yǎng)分析問題的能力；通過第一手資料大量史料的運用，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的觀念。3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，認識到西漢社會經(jīng)濟之所以得到恢復(fù)發(fā)展，是由于漢初統(tǒng)治者實行休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動的結(jié)果；認識到“成由勤儉敗由奢”的道理；知道重要歷史人物對歷史進程產(chǎn)生了重大的影響,作為后來者應(yīng)該吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),從中汲取營養(yǎng),達到歷史感悟而生慧的效果。四、教學(xué)問題診斷分析1、教學(xué)重點漢初的休養(yǎng)生息政策和“文景之治”。通過漢書等史書中的原始資料的運用，由教師引導(dǎo)學(xué)生，通過自學(xué)、小組合租等方式分析歸納總結(jié)，得出結(jié)論。2、教學(xué)難點“文景之治”的成因。通過學(xué)生觀看視頻等，再現(xiàn)“文景之治”時期的情景，引導(dǎo)學(xué)生參與、合作解決難點。五、教學(xué)過程設(shè)計根據(jù)歷史感悟教學(xué)的模式，我將本課設(shè)計為三部分：第一部分 ：感知歷史大風(fēng)起兮云飛揚第二部分 ：感悟歷史成由勤儉敗由奢第三部分 ：慧悟歷史勤儉節(jié)約樹新風(fēng)【創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入本課】學(xué)生講述歷史課前小故事親嘗湯藥導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：同學(xué)們知道這個故事的名字嗎？故事的主人公是誰？他就是西漢歷史上一位有名的皇帝漢文帝劉恒。今天這節(jié)課中我們不僅會學(xué)習(xí)與漢文帝劉恒有關(guān)的史實，同時還會了解到漢文帝的父親漢高祖劉邦以及他的兒子漢景帝劉啟，這祖孫三人都是西漢前期名垂青史的皇帝，他們開創(chuàng)了西漢王朝并且在他們統(tǒng)治時期出現(xiàn)了中國歷史上第一個有確切記載的盛世“文景之治”，好讓我們一起走進西漢建立和文景之治（設(shè)計意圖：通過課前小故事的講述，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，便于快速打開學(xué)生思維并創(chuàng)造良好的開端。為下一步教學(xué)做好鋪墊。）第一部分 ：感知歷史詩歌賞析：劉邦的大風(fēng)歌，從詩歌中可以看到劉邦統(tǒng)一了天下并渴望天下安定的愿望。那么劉邦是如何建立西漢王朝的？請同學(xué)們看一組圖片，結(jié)合所學(xué)知識說出西漢建立的過程。（設(shè)計意圖：通過這一看圖說歷史問題的設(shè)計，達到溫故知新的目的，為下一步學(xué)習(xí)劉邦吸取秦亡教訓(xùn)實行休養(yǎng)生息政策做好鋪墊）學(xué)生回答后，要求學(xué)生看書找出西漢建立的三要素：時間、人物和都城。老師進一步設(shè)問：西漢建立后國家面臨的形勢如何呢？（設(shè)計意圖：通過史料教學(xué)，還原歷史真相，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問題的能力，同時增強學(xué)生理解休養(yǎng)生息政策實施的重要性。）教師引導(dǎo)學(xué)生說出漢高祖實行“休養(yǎng)生息政策”，并解釋這一概念。學(xué)生閱讀教材，找出漢高祖實行休養(yǎng)生息政策的具體措施，教師總結(jié)：漢高祖之后，繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，使?jié)h初的經(jīng)濟逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。第二部分 ：感悟歷史教師講解：到了漢文帝和景帝統(tǒng)治時期，社會經(jīng)濟達到了何種程度？我們還是通過史書中的記載和一段視頻來了解一下。結(jié)合視頻資料以及史料，講解文景之治這一中國歷史上第一個有確切記載的盛世景象。同時提出合作探究問題：文景之治的局面是如何形成的？（設(shè)計意圖：學(xué)生分析與教師講解結(jié)合，通過視頻資料，加深學(xué)生對文景之治局面的了解。同時通過小組合作探究，解決問題，便于學(xué)生對于難點的理解。）學(xué)生討論回答后教師進一步帶領(lǐng)學(xué)生感悟文景之治的成因：得出成由勤儉敗由奢的道理。分別從文字、圖片、視頻、故事中感悟歷史。（設(shè)計意圖: 通過學(xué)習(xí)，認識到“成由勤儉敗由奢”的道理；知道重要歷史人物對歷史進程產(chǎn)生了重大的影響,作為后來者應(yīng)該吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),從中汲取營養(yǎng),達到歷史感悟而生慧的效果。）第三部分 ：慧悟歷史1、結(jié)合現(xiàn)實慧悟歷史：漢初統(tǒng)治者的治國政策對今天我們國家的治理有什么借鑒作用？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?、結(jié)合總書記提出的厲行節(jié)約，杜絕浪費的要求，以小組為單位，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一份“講文明，樹新風(fēng)，厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費”的承諾書。（設(shè)計意圖: 注重歷史聯(lián)系現(xiàn)實，通過承諾書的撰寫和每名同學(xué)的參與簽名，達到慧悟歷史，以史鑒今的目的。）六、板書設(shè)計