第11課 西漢建立和“文景之治”教學目標1知識與技能(1)掌握西漢建立的時間、開國皇帝、西漢都城；知道漢初采取休養生息政策的原因和漢高祖實行休養生息的措施和“文景之治”。(2) 通過閱讀史記中有關“文景之治”繁榮景象的描寫，將設想的當時情景與漢初呈現的殘破景象作一番比較。2過程與方法(1)在老師的指導下，學生學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解漢初采取休養生息政策的原因。(2)通過從史料中提取有效信息、做到論從史出，加深對課文的理解和訓練，培養學生的閱讀能力，打好學習歷史的基本功。3情感態度與價值觀(1)認識漢初統治者吸取秦朝滅亡的教訓，實行輕徭、薄賦、寬刑的休養生息政策，有利于恢復社會秩序，促進生產的恢復和發展。(2) 認識文帝、景帝繼續實行休養生息政策，其繁榮局面為西漢的強盛打下了堅實的基礎。(3) 漢初統治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史學家所稱頌。教學重點和難點重點：休養生息政策、“文景之治”。難點：漢初采取休養生息政策的原因。教學設計思路1教材分析本課講述的是西漢的建立到逐漸興盛的歷史，漢初統治者吸取秦朝速亡的教訓，采取了“休養生息”政策。到景帝時，形成了“文景之治”的治世局面。為后來的漢武帝“大一統”的局面奠定了良好的基礎，為后世王朝的建立提供了良好的借鑒。2學情分析(請按學生的實際情況進行補充)3教學方法 直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。教學準備視頻、圖片、史料等。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課播放大漢劉邦歌曲，提出問題：楚漢戰爭的結果怎么樣？過渡：劉邦取得全國政權，建立了漢朝。自由討論和回答。激發興趣，引起求知的欲望。探究新知(授新課)1西漢的建立(1)劉邦建國請學生閱讀教材，概述西漢建立的基本情況。(2)漢初的社會景象展示材料和圖片，提出問題：西漢剛剛建立時，是一幅什么景象？造成這一景象的歷史原因是什么？ 材料一 漢興，接秦之弊，諸侯并起，民失作業而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。漢書食貨志(1)學生閱讀教材，回答問題：建立時間：公元前202年。都城：長安。 建立者：劉邦，史稱漢高祖。(2)閱讀材料和圖片，回答問題：經濟蕭條、國家貧困。原因：秦的暴政和秦末長期的戰亂。培養學生閱讀的能力和歸納問題的能力。2休養生息政策漢初到處是殘破荒涼的景象，假如你是漢高祖，看到這樣景象你會怎么做？在學生討論的基礎上歸納漢高祖休養生息政策的措施：解甲歸田、勸民還鄉、釋奴為民和十五稅一。講述：漢高祖死后，繼任的統治者繼續實行休養生息政策，注重農業生產，使漢初的經濟逐漸得以恢復和發展，社會局勢穩定下來。學生討論、歸納。培養學生分析歸納問題的能力。3文景之治(1)漢文帝、漢景帝休養生息的措施西漢王朝到了漢文帝和漢景帝時期，他們又采取什么措施發展生產？展示材料：上于是約法省禁，輕田租，什五而稅一。漢書食貨志我講故事文帝四年中，人上書言淳于意受賂，以刑罪當傳，西之長安。意有五女，隨而泣。意怒，罵曰：“生子不生男，緩急無可使者！”于是少女緹縈傷父之言，乃隨父西。上書曰：“妾父為吏，齊中稱其廉平，今坐法當刑，妾切痛死者不可復生，而刑者不可復續，雖欲改過自新，其路莫由。妾愿入身為官婢，以贖父刑罪，使得改行自新也。”上聞而憫其意，此歲即除肉刑法。譯文漢文帝的四年中，有人上書告發淳于意。按照刑法應當專車押送他向西到長安。淳于意有5個女兒，跟著（囚車）在哭。淳于意生氣，罵道：“生女兒不生男孩，危急時沒有人能幫忙。”這時小女兒緹縈因父親的話而悲傷，就跟父親向西行，上書說：“我的父親做官吏，齊地的人都說他清廉公平，如今犯法應當獲罪受刑。我為（受刑而）死的人不能復生感到悲痛，而受過刑的人不能再長出新的肢體，即使想改過自新，也沒辦法了。我愿意舍身做官府中的女仆來贖父親的罪過，讓（他）能改過自新。”皇上聽到后為她的意愿感到悲傷，這年就去除了肉刑法。請學生講述緹縈救父的故事，提出問題：緹縈救父之后，文帝廢除哪些刑法？請學生講述文帝節儉的事例，提出問題：作為統治者，文帝為什么要勤儉治國？(2)文景之治材料一 漢興七十余年間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庾盡滿，而府庫余貨財。 材料二 海內安寧，家給人足。 資治通鑒提出問題：上述材料，說明漢景帝后期出現什么現象呢？動腦筋閱讀材料，回答問題。材料一 秦朝的阿房宮，建筑群規模宏大，正殿東西約五十步，南北約五十丈，殿內可納一萬人為修建這些宮殿，從各地運來最好的石料和木材，有的地方樹木都被砍光。 材料二 漢文帝非常注意節儉，并以身作則。他穿的衣服比較粗糙。一次，文帝想建一座露臺，經計算要花費大量的錢。他說：“這些錢相當于中等百姓十戶的家產，我繼承先帝的宮室還感到慚愧，為什么還要建造露臺呢？”秦朝的統治者與漢文帝的做法有何不同？ 你能說出秦亡漢興的原因嗎？“以德化民”中的德，是什么意思？對現在的治國有現實意義嗎？ 分析史料，回答問題。講故事，回答問題。舉例子，回答問題。回答問題：社會安定，百姓富足，經濟繁榮，歷史上稱這一時期的統治為“文景之治”。閱讀材料，回答問題：秦朝的統治者奢侈腐化，漢文帝注意節儉。 秦對人民實施暴政，而漢朝統治者輕徭薄賦、獎勵農耕、提倡節儉、以德化民。 仁德。有現實意義，如：我國現在既依法治國，又以德治國。 培養學生從史料中獲取有效歷史信息的能力。培養學生的語言表達能力。培養分析史料的能力，進一步了解“論從史出”的原則。培養學生的比較分析能力。讀史明智。課堂總結西漢建立和“文景之治”西漢的建立修養生息的政策原因漢高祖與漢文帝、漢景帝休養生息的政策文景之治歸納、梳理知識點。理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識體系及一定的知識框架。鞏固練習1“國家的糧倉豐滿，新谷子壓著陳谷子，一直堆倒倉外；府庫里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無法計算。”這段話描繪的情景發生在( )A漢高祖后期 B漢文帝時期C漢景帝時期 D漢武帝時期2某歷史興趣小組同學在探究“文景之治”出現的原因時提出了以下意見，其中正確的是( )國家統一，社會穩定 統治者注意調整統治政策 在思想文化上實行高壓政策的結果 輕徭薄賦A B C D3某班要舉行“中國古代歷史人物圖片”展，要求配上歷史人物的主要事跡。下列歷史人物標號與事跡相符合的是( )A建立西漢，實行休養生息政策B漢文帝參與了楚漢戰爭C漢景帝以“節儉”稱譽史冊 D秦始皇統治期間秦朝滅亡參考答案：1C2D3A回答問題。鞏固基礎知識，啟發思維，培養學習能力。中考鏈接(2015年 江蘇徐州卷)兩漢文化看徐州。公元前202年，劉邦稱帝，建立漢朝。這一事件發生在( )A公元前2世紀初B公元前2世紀末C公元前3世紀初D公元前3世紀末參考答案：D回答問題。熟悉中考題目。課后作業漢文帝時，大臣賈誼上書建議“驅民而歸之農，皆著于本”，大臣晁錯提出“務民于農桑，薄賦斂”。文帝采納了他們的建議，提倡以農為本。想一想，為什么要實行以農為本的政策？學生討論做作業。培養比較分析能力。板書設計第11課 西漢建立和“文景之治”休養生息西漢建立：公元前202年，定都長安漢初國家呈現殘破景象，人口減少，經濟蕭條，糧食奇缺統治者吸取秦亡教訓西漢建立和“文景之治”原因漢高祖：解甲歸田，勸民還鄉，釋奴為民，十五稅一文帝、景帝：輕徭薄賦，減輕刑罰措施作用：鞏固了西漢統治，推動了經濟發展，奠定了強盛的基礎文景之治