西漢建立與“文景之治”教學目標：1.知識目標：了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、文景之治等史實.2.能力目標：論從史出，培養(yǎng)閱讀古文材料的能力，學會從中提取有用信息，理解分析材料。3.情感態(tài)度價值觀：學習漢初統(tǒng)治者政治寬厚、生活節(jié)儉的簡樸作風。教學重點：西漢建立，關于漢高祖、漢文帝和漢景帝的休養(yǎng)生息政策。教學難點：1. 論從史出，培養(yǎng)閱讀古文材料的能力。2. 學習漢初統(tǒng)治者政治寬厚、生活節(jié)儉的簡樸作風。教學過程：1.情景導入2015年2月，漢景帝的地下王國“陜西漢陽陵文物特展”在重慶中國三峽博物館舉行，包括各式人物陶俑、陶塑動物、生活器具、建筑材料、車馬器具、兵器等，反映漢代生活的各個方面。（出示秦兵馬俑和漢陽陵陶俑的圖片）提問：兩幅圖片人物的面部表情有何不同之處？生答：秦兵馬俑冷峻、嚴肅，漢陽陵陶俑面帶微笑。師：為什么會出現(xiàn)這樣的不同呢？西漢統(tǒng)治者實行怎樣的政策？這節(jié)課咱們共同來學習第11課西漢建立與“文景之治”。2.自主預習教師出示預習提綱，并且提出預習要求。師生共同說出西漢建立的基本史實（時間、人物、都城）。3.論從史出從史料中找出歷史結論（1） 西漢初年的社會狀況出示兩則材料：材料一：“民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石（dn）五千，人相食，死者過半。”材料二：“自天子不能具醇（chn純）駟，而將相或乘牛車。 漢書食貨志提問：西漢建立之初，社會呈現(xiàn)出什么樣的景象？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？面對這種情況，漢初統(tǒng)治者采取什么政策？學生根據(jù)史料和預習內(nèi)容依次回答：人民流離失所、人口銳減、大片田地荒蕪。秦的暴政，秦末戰(zhàn)亂。休養(yǎng)生息政策。教師解釋休養(yǎng)生息政策：指國家在大動蕩或大變革以后，實施減輕人民負擔，保養(yǎng)民力，以恢復社會經(jīng)濟、穩(wěn)定政治統(tǒng)治的政策。（播放視頻，加深理解）（2） 漢高祖劉邦時期：出示四則史料：材料一：“兵皆罷歸家。”材料二：“民以饑餓自賣為人奴婢者，皆免為庶人。”材料三：“農(nóng)，天下之大本也。故今茲親率群臣農(nóng)以勸之。”材料四：“減田租，復十五稅一。”學生小組討論，完成連線題。生答：鼓勵農(nóng)耕，解甲歸田，輕徭薄賦，釋奴為民。（3） 文帝、景帝時期：出示史料：材料一：文帝二年（前178年）和十二年（前168年），曾兩次“除田租稅之半”，即租率由十五稅一減為三十稅一，十三年還全部免去田租。自此以后，三十稅一成為漢代定制。材料二：文帝“偃武興文”，“丁男三年而一事”材料三：景帝說：“農(nóng)，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣，以為幣用，不識其始終。”因此，他多次下令郡國官員以勸勉農(nóng)桑為首要政務。并“租長陵田”給無地少地的農(nóng)民。以法律手段，打擊那些擅用民力的官吏，從而保證了正常的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。景帝曾兩次下令禁止用谷物釀酒，還禁止內(nèi)郡以粟喂馬。材料四：車騎服御之物都沒有增添；屢次下詔禁止郡國貢獻奇珍異寶；平時穿戴都是用粗糙的黑絲綢做的衣服；文帝為自己預修的陵墓，也要求從簡。材料五：漢文帝十三年（公元前167年），齊太倉令獲罪當施黥刑（古代肉刑之一，在臉上刺字），其小女兒緹縈上述請求將自己沒官為奴以替父罪，并指出肉刑一旦受之，“雖后欲改過自新，其道無由也”。漢文帝為緹縈的孝心感動，遂下詔說：“刑至斷肢體，刻肌膚，終生不息”，是“不德”，遂下令廢除肉刑，并著手改革刑制：“黥刑”改為“髡鉗城旦舂（去發(fā)頸部系鐵圈服苦役五年）”；“劓刑”改為“笞三百”；“斬左趾”改為“笞五百”，但實施中受笞刑者大多死亡。隨后，漢景帝在公元前156年和公元前144年又兩次下詔減少笞數(shù)，同時規(guī)定笞杖的尺寸，以竹板制成，削平竹節(jié)，以及行刑不得換人等。因材料比較好理解，所以請學生自主完成即可。生答：減輕賦稅；減輕徭役；重視農(nóng)業(yè)，以民為本；提倡勤儉治國；廢除嚴刑峻法。過渡：西漢文帝、景帝兩代40年間是政治穩(wěn)定、經(jīng)濟生產(chǎn)得到顯著發(fā)展的“治平之世”。文景之治的成果，為后來漢武帝時期的強盛奠定了堅實的基礎。開創(chuàng)我國歷史上第一個治世局面。它的表現(xiàn)有哪些？出示史料：材料一：“漢興七十余年之間，國家無事。非遇水旱之災，民則人給家足。” 史記材料二：“京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。” 史記師生共同翻譯，得出結論：政治清明，人民安定，經(jīng)濟發(fā)展，國力增強。4.合作探究：出示兩道合作探究題。合作探究一：漢文帝時，大臣賈誼上書：“驅民而歸之農(nóng)，皆著于本。”大臣晁錯提出“務農(nóng)于農(nóng)桑，薄賦斂”。文帝采納了他們的建議，提倡以農(nóng)為本。討論：為什么要實行以農(nóng)為本的政策？合作探究二：與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢初實行的休養(yǎng)生息政策對社會的安定和發(fā)展有怎樣的好處？學生小組討論，得出答案合作探究一：農(nóng)業(yè)是主要生產(chǎn)部門，為當時社會之根本，農(nóng)業(yè)收入是國家主要財源。大量土地荒蕪，人民處于饑饉，國庫虧空。為保障人民基本生存，社會安定，必須實行以農(nóng)為本的政策。合作探究二：有利于農(nóng)民安心從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有利于提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步恢復起來，從而有利于整個社會的安定和經(jīng)濟的發(fā)展，從而有利于鞏固漢王朝的統(tǒng)治。過渡：我們學習歷史的目的就是為了以史為鑒。5.以史為鑒人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。習近平“文景之治”對當今社會主義現(xiàn)代化建設啟示有哪些？學生小組討論，教師引導，總結：以人為本，重視民生、 重視三農(nóng)問題構建和諧社會德治與法治結合勤政廉潔，懲治腐敗堅持改革，調(diào)整政策以史為鑒，吸取教訓提高生產(chǎn)力，增強國力 6. 課堂小結西漢初建，社會衰敗，人民得不到溫飽。漢高祖吸取秦朝暴政速亡的教訓，采取休養(yǎng)生息政策，經(jīng)濟得以恢復和發(fā)展，穩(wěn)定了政權。漢文帝、景帝繼續(xù)推行此政策，迎來“文景之治”。教師帶領學生總結本節(jié)課的知識點。7.課堂檢測：（1）西漢建立初期，連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，很多達官貴人只能乘牛車，這些都說明了（ ）A漢初統(tǒng)治政策殘酷 B統(tǒng)治者的節(jié)儉C漢初經(jīng)濟的蕭條 D人民生活艱苦（2）下列關于漢初休養(yǎng)生息政策的敘述錯誤的是（ ）A是西漢吸取秦亡的教訓而采取的措施 B內(nèi)容包括減輕賦稅、徭役等C為西漢的強盛奠定了基礎 D文景之治時開始實行（3）漢文帝和漢景帝時期采取的治國措施不包括（ ）A要求各級官吏關心農(nóng)桑 B下令上兵回鄉(xiāng)務農(nóng)C廢除斷殘肢體的肉刑 D勤儉治國，反對奢侈浮華（4）中國古代把“社會安定，經(jīng)濟得到發(fā)展，百姓生活富裕的統(tǒng)治時期”稱之為“治”。中國封建社會的第一次和諧“治”世是（ ）A光武中興 B貞觀之治 C文景之治 D開皇之治（5）史書記載“文帝在位23年，車騎服御之物都沒有增添；屢次下詔禁止郡國貢獻奇珍異寶；平時穿戴都是用粗糙的黑絲綢做的衣服；文帝為自己預修的陵墓，要求不許用金、銀、銅等裝飾，只可用瓦器。”這說明漢文帝（ ）A正直無私 B輕徭薄賦 C重農(nóng)抑商 D注重節(jié)儉