10短文二篇1能夠有節奏、有感情地朗讀課文，培養學生的誦讀能力。2掌握常用文言詞語，理解文意。(重點)3引導學生品味文章畫面的精美、語言的精練、優美的意境。(難點)4品味作品簡潔的語言中蘊涵的復雜、曲折的情感。(難點)1 朗讀法；2.品讀法；3.討論探究法。第1課時步驟一創設情境導入新課大自然是崇高的、卓越而美麗的。古人說：仁者樂山，智者樂水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖。今天，我們來學習陶弘景的答謝中書書，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。步驟二自學互研自我感悟1作者簡介陶弘景，南朝齊梁時的思想家、醫學家和文學家。又被稱為“山中宰相”。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。2題解書即書信，古人的書信是一種應用性文體，多記事陳情。3寫作背景南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往循跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美。這篇是六朝山水小品名作。4朗讀課文，讀準下列加點詞的字音。夕日欲頹(tu)與其奇者(y)5對照注釋，借助工具書，理解課文內容。五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕，交相輝映。四時俱備：四時，四季。俱，全，都。歇：消散。與：參與。文中指置身其中。6教師范讀課文，注意朗讀節奏。山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。7理清文章思路。(1)“山川之美，古來共談”，總領全文。(2)中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。(3)結尾以感嘆總括前文。步驟三合作探究交流展示一、賞析寫景，體驗感情。1山水相映之美：“高峰入云，清流見底”，山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加活力。山水相伴相映，情味盎然。2繽紛色彩之美：“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。3晨昏變化之美：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅多么清靜幽寂的暮景。表現了萬物一派生機勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。4動靜相襯之美：高峰為靜，流水為動(形體)；青林翠竹為靜，五色交輝為動(光、色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。二、體會作者的思想感情。1再讀課文，找出文章最能表達作者思想感情的語句，仔細品味作者的思想感情。“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實是欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態。“自康樂以來，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。2本文表達了作者什么樣的情感？全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。三、總結全文孔子曾經說過：仁者樂山，智者樂水。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發現，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限的美好。步驟四知識拓展建構提升1上網搜集陶弘景的有關資料，整理其詩作。2搜集整理描寫山水的詩詞、對聯、歌詞等。步驟五課后反思查漏補缺這節課的成功之處在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________這節課的不足之處在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答謝中書書山水相映之美色彩配合之美晨昏變化之美動靜相襯之美