快樂讀書吧：小故事大道理教材教學解讀本冊“快樂讀書吧”以“小故事大道理”為主題，引導學生閱讀中外寓言故事，從中汲取智慧，學會分辨生活中的是與非，懂得為人處世的道理。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四個部分組成。導語用簡練的話語點出了寓言的特點。小貼士提示了讀寓言的方法，第一步要讀懂故事，然后要去思考故事中蘊含的道理。做到了這些，算是初步讀懂了寓言；第二步，還要能把寓言與自己生活中的人和事聯系起來，才算是真正讀懂了寓言?！澳阕x過嗎”和“相信你可以讀更多”，通過展示精彩片段、概述內容等方法，推薦閱讀中國古代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。教學活動設計教學目標1激發閱讀中國古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言的興趣，學習讀寓言故事的基本方法，并自主閱讀這三本寓言故事作品，了解故事內容。2能體會故事中的道理，并聯系生活中的人和事深入理解。3能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。重點難點教學重點自主閱讀中國古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言，學習讀寓言故事的基本方法，了解故事內容。教學難點能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學策略1多種方法激發閱讀興趣引導學生進行課外閱讀，激發學生的閱讀興趣非常重要?？梢岳靡呀泴W過的課文激發學生興趣，如展示學過的寓言故事的相關圖片，引導學生看圖片說故事內容；也可以引導學生進行對比閱讀，在比較中發現故事的特點。2讀中激勵持續閱讀根據學生的閱讀情況，在教學時，可以以小組為單位，檢查每個人的閱讀情況，然后在班級進行匯報。對于執行情況良好的小組給予表揚；對于執行情況不理想的小組，可以實行幫扶計劃，讓不同層次的學生結成書友。另外，還可以請家長參與學生的閱讀活動。通過共讀、分享等多種活動，激發、維持學生持久閱讀的興趣。3讀后開展交流活動閱讀任務完成后，可以開展形式多樣的讀書交流活動，讓學生在活動過程中，體驗閱讀的快樂，加深對寓言的認識。課前準備1中國古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言各一本。2多媒體課件。課時安排1課時教學過程板塊一談話引入，激發情感1談話導入：同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？你最近讀了什么寓言故事呢？給老師同學們講一講吧。2學生自主交流。3過渡：從同學們津津樂道的狀態中，可以看出寓言故事給大家帶來了許多快樂。這節課，我們來了解更多的寓言故事，收獲更多的快樂吧！(出示課題：小故事大道理)板塊二圖文結合，閱讀交流1了解中國古代寓言。(1)課件出示亡羊補牢刻舟求劍的相關圖片，讓學生看圖說說故事內容，由此引出中國古代寓言。(2)學生自主閱讀教材上的一則廣為流傳的中國古代寓言葉公好龍。內容提示葉公好龍古時候有個葉公，非常喜歡龍。他穿的衣服上繡著龍，戴的帽子上鑲著龍，住的房子也一樣，墻壁上畫著龍，柱子上雕著龍。這些龍張牙舞爪，回旋盤繞，好像在云霧里飛翔。天上的真龍聽說葉公這么喜歡龍，就決定去拜訪他。霎時間，烏云滾滾，雷電交加，真龍到了葉公家里，把頭伸進了南窗，把尾巴繞到了北窗。葉公見了真龍，嚇得臉色發白，渾身發抖，連忙跑走了。原來他喜歡的不是真龍。(根據新序雜事相關內容改寫)(3)想想這則寓言講了一個什么故事。你認為這則寓言中的主人公是個什么樣的人？這個故事告訴了我們一個什么道理？(明確：諷刺了那些口頭上說愛好某事物，實際上并不是真愛好的人)(4)我們生活中有這樣的人嗎？學生交流分享。(5)小結：讀寓言故事時，要聯系生活實際，明白故事講的道理。2了解伊索寓言。(1)課件出示伊索寓言中的插圖(狐貍和葡萄農夫與蛇龜兔賽跑)，讓學生觀察圖片。(2)小組內選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述寓言故事。(3)以狐貍和葡萄農夫和蛇為例，課件展示圖片和故事內容。學生自主閱讀并交流故事蘊含的道理。內容提示狐貍和葡萄一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍又試了幾次，但是都沒有得到葡萄。最后，他決定放棄，于是他昂起頭，邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定是酸的。”農夫和蛇一個農夫干完農活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地揣進懷里。農夫的體溫讓蛇蘇醒了過來，但是在蘇醒的剎那，蛇以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了農夫一口，使他受到了致命的創傷。農夫臨死的時候痛恨地說：“我可憐惡人，不辨好壞，結果害了自己，遭到這樣的惡報，我真是活該?！?4)小組派代表說一說這兩則寓言分別講了什么道理。內容提示狐貍和葡萄：諷刺了無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟的人。告誡我們要實事求是，不要因為利益的損失而欺騙自己。農夫和蛇：農夫與蛇的故事告訴我們做人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人，對惡人千萬不能心慈手軟。(5)課件出示作者相關信息，學生學習積累。內容提示伊索，古希臘寓言家。他與克雷洛夫、萊辛、拉封丹并封為“世界四大寓言家”。3了解克雷洛夫寓言。(1)課件出示克雷洛夫寓言的圖片，如狼和小羊狐貍和烏鴉青蛙的國王等。(2)引導學生觀察：從圖片中你想到了什么樣的故事？(3)小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述寓言故事。(4)以狐貍和烏鴉為例，課件展示圖片和故事內容。學生自主閱讀并交流故事蘊含的道理。內容提示狐貍和烏鴉森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。因為烏鴉在樹枝上，狐貍沒有辦法搶到。對肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說話了：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？”烏鴉聽了非常得意，張開大嘴就唱：“呱”它剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“唱歌”。(5)小組派代表說一說這則寓言講了什么道理。內容提示這個故事諷刺了那些虛榮心強、自以為是、愛炫耀的人。告誡我們在任何時候，都不能沾沾自喜、貪慕虛榮。(6)遷移學習，交流討論。啟發學生對比狐貍和葡萄狐貍和烏鴉，分析“狐貍”這一動物在西方寓言中的形象。(明確：狡猾。)(7)課件出示作者相關信息，學生學習積累。內容提示克雷洛夫(16791844)，俄國寓言作家、詩人，有200多篇寓言傳世。4小結：寓言故事中往往蘊含深刻的哲理，在讀寓言故事時，我們要深入思考，從中學到很多為人處世的道理。板塊三制定計劃，持續閱讀1制定形式多樣的閱讀計劃。(1)小組合作。按照書名分組，一本書一個小組，組內成員在課下閱讀相應的寓言故事。(2)和家長合作，請家長參與學生的閱讀活動。2通過共讀、分享等多種活動，激發、維持學生持久的閱讀興趣。3讀后開展交流活動。學生在閱讀任務完成后，可以開展形式多樣的讀書交流活動。(1)以小組為單位，交流讀書的完成情況，進行閱讀成果展示活動。組內每個人把自己讀過的書展示出來，互相觀摩閱讀指導和閱讀記錄，推選代表進行全班交流。(2)組織學生選擇一則寓言進行表演。演之前不要報題，演完后讓大家猜一猜表演的是哪個故事，再引導學生說說寓意。最后評一評哪個小組表演得最好。教學反思總結1.創造充分的表達空間。此次教學是閱讀交流活動，通過對已學過的寓言故事的回顧，遷移學習課外寓言。因此，在教學時，需要創設更開放的空間，讓學生進行更多的表達和交流，交流的形式包括與同桌的討論、與小組的合作，全班的交流等，教師則需要尊重學生的閱讀體驗，根據學生的反饋來進行適時指導。2持續閱讀，提升閱讀素養。在課堂教學結束后，教師可制定一系列計劃，激勵學生在課后持續閱讀，通過小組合作、家長參與等形式，激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀素養