27*故事二則教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握多音字“紀(jì)”的讀音。能正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，找出課文中表示故事發(fā)展先后順序的詞語(yǔ)，能簡(jiǎn)要復(fù)述故事，練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。3.聯(lián)系有關(guān)詞句，揣摩人物的想法，體會(huì)到“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”和“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，找出課文中表示故事發(fā)展先后順序的詞語(yǔ)，能簡(jiǎn)要復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：查找扁鵲、蔡桓侯、飛衛(wèi)和紀(jì)昌的有關(guān)資料教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)三位古代名人，一位是古代名醫(yī)，兩位是古代著名的射箭能手。大家猜猜他們是誰(shuí)呢？2.多媒體播放故事，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人其事。3.學(xué)生讀后回答：故事中主要講的是誰(shuí)的故事？他是什么人？4.老師點(diǎn)撥：扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。他真名叫秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代著名的醫(yī)學(xué)家，他救死扶傷、藥到病除、起死回生。他總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造的“望聞問(wèn)切”四大診法，在幾千年后的今天，還被中醫(yī)沿用。望看氣色，聞嗅氣味，問(wèn)問(wèn)病情，切把脈搏。就是這位神醫(yī)扁鵲，與蔡桓侯之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。5.我們?cè)?jīng)讀過(guò)驚弓之鳥(niǎo)的故事，大家還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。現(xiàn)在，我們打開(kāi)書(shū)，讀讀故事扁鵲治病和紀(jì)昌學(xué)射吧。二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.邊讀邊思考：（1）在課文中畫(huà)出表示故事發(fā)展先后順序的詞句。（2）扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓侯？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述扁鵲治病。（3）紀(jì)昌學(xué)射這則故事一共有幾個(gè)自然段？講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容？3.指名回答問(wèn)題。4.在自己有疑問(wèn)或感受深刻的地方作批注，準(zhǔn)備與大家交流。5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。三、再讀課文，交流討論（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)扁鵲治病。1.指名讀課文，注意讀好“蔡桓侯、熱敷、骨髓”等詞語(yǔ)和第5自然段中扁鵲說(shuō)的話：“病在皮膚上，用熱敷”2.指名講述課文的主要內(nèi)容。（課文寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓侯，幾次指出蔡桓侯病在何處，勸他趕快治療。蔡桓侯堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的非常不高興，致使延誤了自己的病情，小病釀成了大病，最后病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。）3.交流討論。（1）課文中表示故事發(fā)展先后順序的詞語(yǔ)有哪些？（有一天、過(guò)了十天、十天后、又過(guò)了十天、五天之后、幾天前、不久）（2）課件出示問(wèn)題和句式：扁鵲和蔡桓侯之間發(fā)生了什么事？扁鵲，蔡桓侯，最后。（3）指名學(xué)生按照句式回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)：扁鵲多次拜見(jiàn)蔡桓侯，勸告蔡桓侯并請(qǐng)求為他治病。蔡桓侯卻再三拒絕，以致小病釀成大病，最后無(wú)藥可救。（板書(shū)：治病、拒絕）4.過(guò)渡：扁鵲是如何勸告蔡桓侯的？從哪些地方可見(jiàn)他的確是一位名醫(yī)呢？請(qǐng)默讀課文，找出有關(guān)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。5.課件依次出示寫(xiě)“勸告”的語(yǔ)句，體會(huì)扁鵲的特點(diǎn)。扁鵲在蔡桓侯身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)兒小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”過(guò)了十天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓侯，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要是不治還會(huì)加深。”十天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓侯說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”6.師生表演，理解課文。（1）老師：我們來(lái)當(dāng)扁鵲，大家就會(huì)對(duì)他有更深的了解。（老師讀旁白，學(xué)生齊讀扁鵲的話。）（2）扁鵲大夫，你是用什么方法診斷出大王的病情的呢？（望）哇，你只用了這一招，就能把病人的病看透了，真是名不虛傳！（3）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)這了不起的名醫(yī)啊？（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)名醫(yī)的話，你又能發(fā)現(xiàn)什么？）老師引讀，指名讀。扁鵲站在蔡桓侯身邊看了看，不慌不忙地（有點(diǎn)兒著急了；迫不及待地）說(shuō)（學(xué)生讀扁鵲的話）（4）聽(tīng)了扁鵲一次又一次的勸告，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（蔡桓侯的病情越來(lái)越嚴(yán)重，扁鵲也越來(lái)越擔(dān)心、著急了。）7.老師：遭到蔡桓侯的連番拒絕后，扁鵲還要去勸告，從故事中，你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的扁鵲？（為病人著想、以病人的健康為己任、善良、關(guān)愛(ài)他人等。）真好，你從一個(gè)人的言行看到了他的品質(zhì)。（學(xué)生回答，老師概括：醫(yī)德高尚）8.是啊，救死扶傷是醫(yī)生的天職，只要還有一線希望，扁鵲又怎能放棄呢？于是他又一次來(lái)見(jiàn)蔡桓侯9.出示第四句，學(xué)生接著讀：又過(guò)了十天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓侯，只看了幾眼，就掉頭跑了。10.老師：這一次，扁鵲為什么不再勸告了呢？蔡桓侯覺(jué)得奇怪，你知道其中的原因嗎？（指名回答。）11.課件出示句子：病在皮膚上，用熱敷就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。（1）男生讀一讀。（2）思考：你從這一句話中讀懂了什么？（蔡桓侯的病是從小病發(fā)展成大病的；治療方法越來(lái)越復(fù)雜；但是前三個(gè)階段，如何對(duì)癥治療，扁鵲是成竹在胸的。）（3）老師：扁鵲對(duì)蔡桓侯病情的發(fā)展程度和趨勢(shì)了如指掌。前三個(gè)階段，盡管蔡桓侯的病情是越來(lái)越嚴(yán)重，但是該如何對(duì)癥治療，扁鵲卻是成竹在胸的，真是醫(yī)術(shù)高明啊！12.小結(jié)：也許醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生很多，可只有像扁鵲那樣，既擁有高明的醫(yī)術(shù)，又具有高尚的醫(yī)德，才是真正的“名醫(yī)”。13.過(guò)渡：既然有這樣一位“名醫(yī)”給蔡桓侯治病，為什么蔡桓侯最后還是病死了呢？請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出與蔡桓侯病死原因有關(guān)的句子。14.學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果，課件出示語(yǔ)句。蔡桓侯說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”扁鵲走后，蔡桓侯對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”蔡桓侯聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。蔡桓侯聽(tīng)了非常不高興。（1）扁鵲在蔡桓侯身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)兒小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”蔡桓侯說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”請(qǐng)發(fā)揮想象，假如你就是蔡桓侯，會(huì)怎樣說(shuō)？(注意動(dòng)作、神態(tài)等)老師加提示語(yǔ)，指名讀。（拍著胸脯、不屑一顧。）老師：扁鵲只好走了。(2)扁鵲走后，蔡桓侯對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”扁鵲走后，蔡桓侯又會(huì)怎樣對(duì)左右的人說(shuō)？加提示語(yǔ)。老師：此時(shí)的蔡桓侯，真的不知道自己身上有病嗎？那他為什么要這么說(shuō)呢？（也許不以為然，也許鄙視小病。）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回不以為然的蔡桓侯，讀一讀這句話？(3)感悟“生氣”。過(guò)了十天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓侯，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要是不治還會(huì)加深。”蔡桓侯聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。十天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓侯說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”蔡桓侯聽(tīng)了非常不高興。老師：你能不能用四字詞語(yǔ)形容一下蔡桓侯生氣的樣子？（怒氣沖沖、勃然大怒等。）老師：同學(xué)們，從蔡桓侯一次又一次的生氣中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的蔡桓侯？（傲慢、固執(zhí)、不聽(tīng)勸告、自以為是。）15.因?yàn)椴袒负畹墓虉?zhí)、自以為是，最后的結(jié)局怎么樣？課件出示句子：五天之后，蔡桓侯渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓侯要來(lái)請(qǐng)他，幾天前就跑到秦國(guó)去了。不久，蔡桓侯病死了。16.指名讀。17.臨死之前，蔡桓侯才想起扁鵲，于是派人去請(qǐng)他，可是18.交流：如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓侯說(shuō)些什么？（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)紀(jì)昌學(xué)射。1.學(xué)生默讀課文，把課文讀通順。2.指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的第2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白；二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心；三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。3.老師：從題目看，課文寫(xiě)的是紀(jì)昌學(xué)射箭的故事，那么課文主要是寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開(kāi)弓、怎樣放箭的事嗎？（不是）那他學(xué)的是什么？（板書(shū)：練眼力。）4.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)紀(jì)昌下功夫練眼力的呢？（第2、3自然段。）5.學(xué)生仔細(xì)讀第2、3自然段，用“ ”畫(huà)出飛衛(wèi)教紀(jì)昌的句子，用“ ”畫(huà)出紀(jì)昌下功夫練眼力的句子。在句子旁邊寫(xiě)出自己的感受。6.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）一開(kāi)始飛衛(wèi)是怎么教的？對(duì)紀(jì)昌提出了什么要求？（你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。你要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨眼！）（2）你從課文中體會(huì)到這個(gè)師父怎么樣？是從哪些詞體會(huì)到的？（從“牢牢地盯住”“不能眨眼”體會(huì)到飛衛(wèi)的要求很?chē)?yán)格。）（3）紀(jì)昌面對(duì)師父的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？“紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。”（說(shuō)明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度虛心、認(rèn)真。）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。（4）交流談話，釋疑解惑。學(xué)生說(shuō)說(shuō)“盯著”是怎樣看？老師：這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無(wú)雜念地看！用飛衛(wèi)的話來(lái)說(shuō)就是：你要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨眼！誰(shuí)來(lái)讀出紀(jì)昌的專注勁兒來(lái)！老師：紀(jì)昌讓自己盯住什么來(lái)練眼力？（織布機(jī)的踏板）人們織布的時(shí)候，織布機(jī)的踏板會(huì)不停地晃動(dòng)，眼睛盯住晃動(dòng)的織布機(jī)的踏板，的確是一個(gè)鍛煉眼力的好方法。下面，我們也來(lái)練練眼力，假使老師手中的筆就是織布機(jī)的踏板，我不停地晃動(dòng)手中的筆，請(qǐng)大家睜大眼睛，注視著它，要求你的眼睛不能眨，咱們來(lái)看30秒。你有什么感覺(jué)？（苦、累、眼花）同學(xué)們，你們僅僅注視了30秒而已！可紀(jì)昌躺在織布機(jī)下面，足足看了兩年！700多個(gè)日子啊！想象說(shuō)話：當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：（所以，他仍舊盯住織布機(jī)的踏板）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：（所以，他仍舊盯住織布機(jī)的踏板）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：（所以，他仍舊盯住織布機(jī)的踏板）。通過(guò)“盯住”一詞，我們看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（板書(shū)：有決心、有毅力、有恒心、專注認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)決、耐力十足、刻苦認(rèn)真）引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲(chóng)叮咬，妻子織布的時(shí)候，他（學(xué)生讀課文中的句子）；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，妻子織布的時(shí)候，他。就這樣，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，兩年以后，。（學(xué)生齊讀第2自然段最后一句話。）他練到了什么程度？（就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。）句中哪一個(gè)詞能概括說(shuō)明？（相當(dāng)?shù)郊摇＃┻@兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。7.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又對(duì)紀(jì)昌提出了什么要求？（要把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚。）如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽(tīng)了師父的這番話，你有何感受？（2）紀(jì)昌二話不說(shuō)聽(tīng)從了師父的指點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？課件出示：他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。（4）自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的？聚精會(huì)神地盯著是怎樣盯著？（目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注、屏息凝神）紀(jì)昌這樣每天聚精會(huì)神地盯著。你又有怎樣的感受呢？是呀！正是他的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)強(qiáng)意志，才使他從天黑到天亮，從天亮到天黑每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。（5）師生交流。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。虱子有多大？那車(chē)輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見(jiàn)，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕Ｑ哿毢弥螅w衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得了成功，除了他自己的努力，他的成功還離不開(kāi)誰(shuí)？預(yù)設(shè)：沒(méi)有師父的嚴(yán)格要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來(lái)，有了好老師的指導(dǎo)，會(huì)事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說(shuō)的嚴(yán)師出高徒！四、復(fù)述課文，交流寓意1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。2.老師：與其說(shuō)蔡桓侯是病死的，還不如說(shuō)是他自己害死自己的。他的死，的確令人深思！你從扁鵲治病這個(gè)故事中懂得了什么道理？3.學(xué)生討論后回答。預(yù)設(shè)：課文警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。像小病、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣、不端正的態(tài)度等，都有可能逐漸地釀成大錯(cuò)，我們要懂得防微杜漸。在錯(cuò)誤或者壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止，不讓它發(fā)展。4.學(xué)完紀(jì)昌學(xué)射后，你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？（練眼力是學(xué)射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說(shuō)的。）5.學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。預(yù)設(shè)：我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，先要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行。比如學(xué)游泳的時(shí)候，我們要先練好憋氣。6.引導(dǎo)學(xué)生歸納紀(jì)昌學(xué)射告訴我們的道理：無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。7.學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的事例。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：聰明的人懂得從別人的教訓(xùn)中得到啟發(fā)，不犯同樣的錯(cuò)誤，不走那一條條彎路。寓言故事，就是教會(huì)我們做人的道理。蔡桓侯的悲慘結(jié)局，永遠(yuǎn)是我們的前車(chē)之鑒！2.作業(yè)：（1）把這兩個(gè)故事和你獲得的啟示講給家人聽(tīng)。（2）推薦閱讀自相矛盾守株待兔濫竽充數(shù)老馬識(shí)途三人成虎等故事。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：用談話導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析人物特點(diǎn)，學(xué)生比較容易理解，對(duì)歸納故事的寓意起到了積極的促進(jìn)作用。不足之處:紀(jì)昌學(xué)射應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，但是由于擔(dān)心學(xué)生對(duì)故事理解得不透徹，因此老師包辦太多，此舉反而不利于學(xué)生思維的拓展。教學(xué)建議：在引導(dǎo)學(xué)生理解故事蘊(yùn)含的寓意時(shí)，老師要注意與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)類似的例子，以加深理解