習作：我和過一天教學導航教學目標1.引導學生明確故事書中人物的個性特點，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，展開想象，編一個小故事。2.知道編故事要確定主要角色，想象一個新奇、有趣、完整的故事情節，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進去，做到通順明白。3.培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力。教學重難點1.充分發揮想象力，要有具體而生動的故事情節。2.要正確運用描寫人物的方法。教學準備教師：多媒體課件學生：閱讀神話故事或童話故事，感受書中人物的性格特點教學課時1課時教學過程一、圖片導入，激發興趣1.老師：同學們，我們已經讀了許多神話和童話故事，你們最喜歡書中的哪個人物呢？今天，老師把書中的一些小精靈請到我們教室來了，大家看看他們都是誰呀，讓我們用親切的聲音跟他們打打招呼吧。（多媒體出示部分卡通人物形象）2.這些栩栩如生、活靈活現的小精靈性格各異，為我們的童年生活帶來了無窮的樂趣，誰能給大家介紹一下你最喜歡的卡通小精靈的性格特點嗎？ （學生介紹人物特點）二、競猜比拼，激活思維1.現在，老師要對三個人物進行逐一描述，大家猜猜分別是誰吧！他會七十二變，曾大鬧天宮。后來得到觀音菩薩的指點，保護唐僧去西天取經。（孫悟空）他是托塔天王李靖的第三個兒子，勇敢、善良、好動、直性子，憑著高強的武功和風火輪、乾坤圈、混天綾三件法寶多次立下奇功。（哪吒）她是個可愛美麗的公主，心地善良、舉止優雅、信任他人，黑瀑布一般烏黑亮麗的頭發上戴著一個漂亮的紅絲綢發卡。（白雪公主）2.學生回答，老師相機板書人物姓名。3.你們根據什么一下子就猜出了這三位人物？預設學生回答：外貌、本領、個性特點、經歷4.老師：是的，每個人物都有（相機板書：鮮明的特點）看來，同學們對他們都很了解。正因為有了他們，我們的生活才這樣多姿多彩。今天，我們就從故事書中挑選出大家最喜歡的人物編個故事，大家有興趣嗎？（出示題目：我和過一天）三、討論交流，創編故事1.選定人物、地點。（1）老師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會選擇誰呢？為什么要選他？你們會一起去哪里呢？（2）學生自由發言，說說自己要選的人物、地點和原因。（3）老師相機進行指導：主角你想寫的人物 配角2到3個（動植物都行）地點任意地方2.確定故事主題。（1）回顧課文盤古開天地精衛填海普羅米修斯女媧補天，說說這些課文分別表現了人物的什么精神。（2）老師：我們編故事，不能只圖故事完整，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什么道理呢？（3）學生在小組內交流，老師板書。（4）老師適時進行推薦：善良、勤勞、分享、愛學習、不驕傲等。3.討論故事情節。（1）引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣、吸引別人，有什么方法呢？（2）老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想一想這三件事分別會跟哪個人物有關？（3）課件分別出示人物：豬八戒、葫蘆娃、神筆馬良。三件事：大戰妖精、畫畫、減肥記。（4）學生介紹人物做的事情及原因。（5）為什么這樣選擇？預設：豬八戒好吃懶做，愛占小便宜，但性格溫和，憨厚單純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改；葫蘆娃是7只神奇的葫蘆，他們7個本領超群的兄弟為救親人前赴后繼，展開了與妖怪們的周旋。馬良是一個愛畫畫的孩子，他有一支神筆，用這支神筆畫的東西都會變成真的。（6）老師小結：說得非常有道理。故事情節的創編必須符合人物的個性特點。那么，假如給你個機會當編劇，讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內容？需要寫清哪些內容？請靜下心來好好想一想。（7）學生在小組內交流后在全班交流。（8）老師相機小結：雖然剛才大家說的內容不一樣，但老師發現了一個共同點，那就是板書：去哪里？做什么？結果怎樣？也就是要講清故事的起因、經過和結果，并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。（9）指導：大家認為這三個部分的重點在哪里？（做什么？）現在，我們就以 “豬八戒拔牙”為例，來重點探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學們，這個題目中的關鍵詞是什么？（拔）那么，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？（指名回答后隨機點評：我們中國人最喜歡“三”字，所謂“一二不過三”。“三”字在四大名著中比比皆是，如西游記中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”；三國演義中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結義”“三英戰呂布”；水滸傳中的“三打祝家莊”；紅樓夢中的“劉姥姥三進大觀園”。這樣寫，故事情節才能波瀾起伏，富有味道。）想想看，豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功，到第三次才成功呢？你和豬八戒每次分別去哪里拔牙？為什么安排他去那些地方？在那些地方，你們又看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎么樣？（10）請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學習小組展開激烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中安排的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。（11）大家討論得很激烈。那我們就趕緊來交流吧！大家選擇其中一次拔牙過程來說說吧。（再次根據大屏幕上的提示引導：你安排豬八戒去哪里拔牙？為什么安排他去那里？你們在那里看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎樣？）（12）小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，這個過程包括“去哪里做了什么結果怎樣”。四、完成草稿，修改習作1.在小組內交流自己編的故事，然后寫在草稿本上。2.與學習伙伴交換草稿，讀一讀，議一議，評一評優點與不足。3.根據同伴的意見認真修改習作，修改后自己仔細讀，看看是否做到了文通句順。4.剛才大家通過自己的想象、交流、修改，寫出了自己想寫的故事，不過請注意，你寫的事情經過不必花一樣的筆墨，盡量做到詳略分明。5.要完善剛才自己所編的故事，使它成為一個生動完整的故事，還不能忘了加上故事的起因與結尾。起因：重在說故事的開始。結尾：圍繞中心，能給人啟發或教育。五、再次修改，謄寫習作1.學生再次修改習作。2.把修改好的習作認真地謄寫在作文本上。教學反思成功之處：在老師的引導下，學生能夠根據神話故事和童話故事中人物的特點，展開想象編寫故事，并且故事情節比較生動有趣。不足之處:由于學生的知識水平有限，大多數學生編寫的故事缺乏深意，有的僅僅是為了編寫一個故事完成任務，難以讓人從故事中得到教育與啟迪。教學建議：編寫故事時，要重點指導學生把過程寫清楚，即按照“去哪里做了什么結果怎樣”來寫，要注意圍繞中心，讓編寫的故事能給人啟發或教育