第二課時 實際測量 教學(xué)內(nèi)容教材3637頁實際測量。 教學(xué)提示本節(jié)課的活動全部在操場上進(jìn)行，活動的重點是讓學(xué)生親身體會并估測出10米的距離，知道1步的長是多少厘米，1分鐘大約走多少米。活動的難點是把握住自己平時走路的步子和速度。在實踐過程中，教師要按照教材的設(shè)計意圖，把握每個活動的重點，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行活動。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能根據(jù)自己的經(jīng)驗估測并用不同方式測量一段路程的長度。過程與方法：經(jīng)歷用不同的方式測量較長距離以及獲得自己步測數(shù)據(jù)和經(jīng)驗的過程。情感態(tài)度與價值觀：再用不同方法測量操場周長的活動中，提高自身的實踐活動經(jīng)驗。 重、難點重點：根據(jù)自己的經(jīng)驗估測并用不同的方式測量出一段路程的長度。難點：正確估測出一段路程的長度。 教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：皮尺學(xué)具準(zhǔn)備：皮尺 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師提問，誰能用手給老師比一比1米的長度大約是多長。（學(xué)生張開雙臂展示給大家）師再提問，咱們教室的長度有沒有10米，（學(xué)生產(chǎn)生不同看法）師接著說，要想知道10米到底有多長一段距離，那就需要我們進(jìn)行實際測量（板書實際測量），現(xiàn)在學(xué)生們排好隊，跟老師一塊兒去操場進(jìn)行測量。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)生對1米的長度認(rèn)識，引出學(xué)生對10米的實際長度認(rèn)識的不同意見，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究知識的興趣。二、探究新知1、 感知10米的長度。、學(xué)生排成兩列，分別站在兩旁觀察：一名學(xué)生和老師一起在兩列學(xué)生中間量出一段10米的距離。、讓10名學(xué)生手拉手站成一排和10米比一比；再讓10名學(xué)生肩并肩和10米比一比。、分組合作。每個小組先用皮尺量出10米的距離，然后每個學(xué)生走一走，看看自己走完10米長的距離需要多少步。設(shè)計意圖：先在教師指導(dǎo)下體驗不同方法，然后小組合作，使每位同學(xué)都有機(jī)會參與活動，進(jìn)一步獲得自己步測的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗，為下一步的估測提供有力數(shù)據(jù)。、根據(jù)以獲得的經(jīng)驗和認(rèn)知，讓學(xué)生觀察校園，估測一下校園中哪些物體的長度或一段距離大約是10米。同學(xué)互相評價，必要的話可以量一量。設(shè)計意圖：體會知識在實際生活中的應(yīng)用。2、 小組合作測量（1） 測量自己一步的長度。、教師介紹兩種方法：一種測一步的長度，在每只腳的腳尖處做記號，然后測量一步的長度。多測幾步量出總長度，然后除以步數(shù)，求出平均每步的長度大約是多少。教師引導(dǎo)學(xué)生思考后進(jìn)行交流討論，得出求平均值的方法更準(zhǔn)確。然后進(jìn)行分組測量并記錄。（2）、 測量自己1分鐘大約走多少米。先交流討論確定出測量方法，然后分組合作（一名學(xué)生負(fù)責(zé)計時，一名學(xué)生用平時的速度走1分鐘，一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄所走的步數(shù)，根據(jù)每步的長度乘步數(shù)得出結(jié)果。）最后算出1分鐘大約走多少米。（3）、測量操場的周長。、交流討論確定出測量操場周長的方法。、沿著操場走一周，用自己喜歡的方法估算操場的周長。（可以根據(jù)步數(shù)乘每步的長度或自己1分鐘所走的路程乘時間來算。）、教師提出讓學(xué)生用卷尺實際測量學(xué)校操場的周長。測量時教師作必要的指導(dǎo)。例如銜接地方怎樣測、轉(zhuǎn)彎地方怎樣側(cè)等。、用實際測量結(jié)果和估測結(jié)果進(jìn)行比較，使學(xué)生了解要求測量得比較準(zhǔn)確時，用工具測量；要求不太準(zhǔn)確時，可以用自己的方法進(jìn)行估測。設(shè)計意圖：三個活動中，前面每個活動都為后面的活動打基礎(chǔ)，讓全部學(xué)生參與測量活動，體會不同的估測方法，提高學(xué)生自身的實踐活動經(jīng)驗。三、鞏固練習(xí)教材37頁練一練第1題.說明活動要求，讓學(xué)生先目測，再步測。然后小組內(nèi)交流目測和步測的結(jié)果。四、達(dá)標(biāo)反饋1、填空（1）、小青身高86厘米，她再長（ ）厘米正好是身高1 米？（2）、用長20毫米的大頭針去測量數(shù)學(xué)課本的長，量了10 次，還剩8毫米。數(shù)學(xué)課本長約（ ）毫米。（3）、一根黃瓜長約15（ ），小紅身高約124（ ），小橋?qū)捈s3（ ）。2、爸爸每步的長度為60厘米，他一分鐘大約走120步，算一算爸爸每分鐘大約走多少米？3、小明每分鐘大約走70米，從家到學(xué)校需要走15分鐘，同學(xué)們，幫他算一算，他家到學(xué)校的距離大約有多少米？答案;1、（1）14厘米，（2）208毫米。（3）厘米，厘米，米。2、72米。3、1050米。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的愉快嗎？誰能說說自己的收獲？設(shè)計意圖：體驗學(xué)習(xí)的樂趣，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。六、布置作業(yè)1、放學(xué)回家時，記錄自己從學(xué)校回到家所用的時間。（1）（ ）時（ ）分放學(xué)。（2）（ ）時（ ）分到家。（3）在路上走了（ ）分鐘。2、軍人標(biāo)準(zhǔn)的正步距離是75厘米，每分鐘走120步，算一算，軍人叔叔正步走5分鐘可以走多少米？答案;1，略。2、751205=45000厘米=450米。 板書設(shè)計實際測量 教學(xué)資料包資料鏈接我國古代測量長度的工具有：丈桿、測繩(常見的有地笆、云笆、和均高)、步車和記里鼓車;測量高程的儀器工具有：矩和水平小知識：秦始皇：王侯身體部位的“終結(jié)者” 隨意定義長度標(biāo)準(zhǔn)的并不僅限于老外，中國的情況也基本類似。史書記載，在遠(yuǎn)古時期，中國人便“布手知尺”、“身高為丈”、“邁步定畝”。古人中指中節(jié)之長被定義為“一寸”，直到現(xiàn)在，中醫(yī)的針灸還沿用這個標(biāo)準(zhǔn)。中國最早的長度標(biāo)尺是安陽殷墟出土的商尺。這把骨尺由獸骨磨成，長17厘米，上面標(biāo)刻著等長的10個單位。到了春秋戰(zhàn)國時期，各國諸侯各自定義自己領(lǐng)土內(nèi)的長度標(biāo)準(zhǔn)。這個王的手掌，那個王的小腿，都紛紛派上用場，使得長度標(biāo)準(zhǔn)極為混亂，給國與國之間的交流造成了極大不便。到秦始皇統(tǒng)一度量衡時，王侯的身體部位才退出歷史舞臺