文學部落林清玄散文閱讀交流會教學設計1、 教材分析:人教版部編教材七年級上冊綜合性學習共有三部分學習內容，其中最后一部分是文學部落，這部分的第一個環節是“讀書寫作交流會”，本課即是這一環節的體現。教材要求“各個文學興趣小組不定期開展讀書交流活動。每次活動可以設立不同的主題，例如：大家讀同一本書，做讀書交流.活動形式可以多樣化，發揮各小組的特點。每個小組都將自己的活動成果展示出來，激發同學們對各類文學作品的興趣。”本課圍繞教材提示，組織學生閱讀了著名作家林清玄的散文，并開展讀書分享交流會，集中展示學生的閱讀成果，為學生提供學習交流的舞臺。2. 教學目標1.了解學習林清玄散文的特點。2.展示學習成果，交流學習心得。3.對學生進行散文閱讀方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。3. 教學重點、難點利用多媒體技術，展示學生學習成果。對學生進行散文閱讀方法的指導。四教具:交互式電子白板（如屏幕批注、定時器、播放器、拖動移動畫面、截屏等）、多媒體課件、林清玄散文集等。五課時：一課時六教學過程：（一）導入：1. 帶學生朗讀ppt上余秋雨的一句名言：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”2.我很慶幸，自從擔任了同學們的語文老師以來，一直都在督促同學們讀各種經典的名著，前段時間我們就一起讀了一本林清玄的散文集。還記得我們當初訂的閱讀計劃嗎？ 3.對照閱讀計劃表，檢查學生的閱讀情況，引出讀書交流會。（二）林清玄簡介1.請學生說說了解到的林清玄，檢查學生的課外知識積累的情況。2.教師補充介紹：林清玄，1953年出生 ，臺灣高雄人，當代著名作家、散文家、詩人、學者。文章和時間賽跑、桃花心木選入人教版、北師大版小學語文課本。1953年生于中國臺灣省高雄旗山。畢業于中國臺灣世界新聞專科學校。曾任臺灣中國時報海外版記者、工商時報經濟記者、時報雜志主編等職。他是臺灣作家中最高產的一位，也是獲得各類文學獎最多的一位，也被譽為當代散文八大作家之一。（三）閱讀情況反饋（利用電子白板上的拖動移動畫面功能）1. 學生的課外閱讀監督本展示：賴曉磊同學的，邱郁慧同學的2.閱讀摘抄本展示：楊茹同學的，謝姝楠同學的，賴妍同學的，劉婷同學的3.學生書本的讀書批注展示：康昕寧同學的，黎仕杰同學的，賴顏問學的4.教師適時給予肯定表揚，并引導學生互相學習。（四）閱讀分享交流由請主持人強調比賽規則：交流會以小組比賽形式進行，活動共有三個環節，每個比賽環節每組派一名選手參加。按小組號前兩個小組的選手為一個回合，后兩個小組的選手為一個回會，依次上臺。每個回合后，由非參賽選手的一名組員舉手給選手評分并點評，其他組員舉手表決通過。1. 分享你最喜歡的一篇文章（利用電子白板上的計時器計時，拖動移動畫面）（1）1組的賀偉誠同學、2組的陳浩同學展示交流。非參賽選手的小組組員評分并點評，組員舉手表決通過。（2）3組的曾紫欣艷同學、4組的邱正杰同學展示交流。非參賽選手的小組組員評分并點評，組員舉手表決通過。（3）小組搶答：節選林清玄散文中的一些段落，請學生找到對應文章的標題。小組搶答，老師根據回答移動文章標題找到對應的段落，給小組計分。 2. 展示讀書批注（利用電子白板上的截屏點亮批注段落和旁批）（1）教師介紹古代文人的批注，強調做批注的重要性。（2）1組的康昕寧同學、2組的湯磊同學展示批注，交流收獲。非參賽選手的小組組員評分并點評，組員舉手表決通過。（3）3組的黎仕杰同學、4組的黃詩峰同學展示批注，交流收獲。非參賽選手的小組組員評分并點評，組員舉手表決通過。（4）教師配合學生念到的批注在展板上截圖給予強調，引起學生關注選手所講的對應段落，并觀賞到選手的批注。最后小結評價。3.暢談讀書心得（利用電子白板上的計時器計時）（1）1組的俞景越同學、2組的李利彤同學交流讀書心得。非參賽選手的小組組員評分并點評，組員舉手表決通過。（2）3組的黃子軒同學、4組劉占領的同學交流讀書心得。非參賽選手的小組組員評分并點評，組員舉手表決通過。（3） 教師配合學生給予計時，適時點評。最后小結評價。（五）怎樣閱讀散文（利用電子白板上屏幕批注）（1）學生總結自己讀林清玄散文的經驗。（2）教師分析、總結散文閱讀的幾點方法：靜心素讀，披情精讀，回歸生活。（六）名家散文推薦（1）推薦閱讀： 周國平散文精選，龍應臺目送，冰心散文，梁實秋散文精選，朱自清散文，三毛散文精選，畢淑敏散文精選，汪曾祺散文精選。（2）鼓勵學生加強課外閱讀，與學生齊讀ppt文字：閱讀讓生活更精彩，讀書使人收獲，閱讀使人進步！ 七板書設計： 林清玄散文閱讀交流會一 二 三 四小組比賽得分： 8 7 7 78 7 8 69 7 8 8