課題伊索寓言兩則：赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子教者課型啟發式教學課時1課時教 學 目 標1.通過本課教學使學生明確寓言的特點，了解伊索及伊索寓言等文學常識。2.通過學習赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子兩篇文章，使學生明確文章的寓意和寫作特點。3.初步掌握閱讀寓言的方法和技巧，提高閱讀寓言的能力。4品味文章精美的語言，揣摩文中比喻、擬人等修辭手法的表達效果。5通過本課學習使學生具備初寫寓言的能力。會較完整地復述寓言故事。6.實現以“讀”帶寫，讀寫結合，閱讀和寫作同提高。7體味寓言的諷刺意味，使學生學會識別生活中的真善美。重 難 點1.理清文章思路，把握文章情節結構，明確寓言的寫作技巧。2品味文章生動的語言，揣摩文中比喻、排比等修辭手法的表達效果。3.明確本文主旨，領會文章的諷刺性。4.學生能根據所給材料完成一篇較完整的寓言。5.學生較好掌握復述寓言的技巧。課 前 準 備一布置課前預習1.學習字詞，掃除字詞障礙。2.查閱資料，了解作家作品。二教具準備1.多媒體課件2.配樂動畫3.幻燈片教 學 過 程一 導入新課引導學生看圖說故事，明確故事寓意，初步感知寓言文體，引入新課，使學生進入情境。（展示多媒體課件）二引導學生回顧文體知識，明確寓言特點，了解文學常識。（展示多媒體課件）1. 文體知識寓言和寓言的特點。2. 文學常識：伊索和伊索寓言3. 教師適時點撥總結。三、 引導學生進入文本，教師檢測學生預習效果。（展示多媒體課件）1、生字注音釋詞庇護 添頭 赫拉 宙斯 2、,解題赫耳墨斯和雕塑者：交待了故事的主人公。一個是神，一個是人。蚊子和獅子：交代了兩種動物：體型渺小的蚊子，體型龐大的獅子。兩者相差懸殊，造成懸念，引發趣味。四、引導學生學習赫爾墨斯和雕像者。（一）引導學生看動畫片，熟知故事情節。1、學生練習復述課文。2、教師檢測復述效果。（二）整體感知 思考問題（師生共同探究）1.全文可劃分為幾部分？各部分的內容是什么？分別用了那種表達方式？2.赫耳墨斯為什么來到凡間？3實際上他心底的奢望是什么？4這表現他怎樣的性格？（三）品讀文章 完成目標（學生探究，教師點撥）4.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？5.赫耳墨斯三次問話,神態、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義6. 從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發？怎樣做才能受人尊重呢？五引導學生學習蚊子和獅子（一）學生齊讀課文（二）學生共同討論文中蚊子的形象，教師適時點撥。（三）作者為突出蚊子的形象，運用了哪些寫作手法？（四）師生共同探究本文的寓意及受到的啟發。教 學 過 程六引導學生比較兩則寓言的異同，明確寓言的寫作特點（師生共同探究）1. 赫耳墨斯和雕像者與蚊子與獅子這兩則寓言有什么相同和不同之處？明確：相同點：結構相同 表達方式相同不同點：情節不同 寓意不同 寫作手法不同七拓展延伸 學以致用1. 根據所給素材寫作寓言。教師展示三個素材可供學生參考。2.學生讀習作教師適時點撥。八教師總結全課。（略）九教師布置作業：1.整理所寫寓言故事，并講給家人聽。2.課后閱讀伊索寓言中你喜愛的篇章。板 書 設 計寓 言 品 講 寫 課 后 反 思本課教學由于采用了多媒體課件，將抽象的文體知識演繹得生動形象，便于學生較好地領會和認知，使學生既能較快地理解文本知識，又能學以致用，會寫淺顯的寓言故事，達到了預期的教學目標。為進一步推進主體式教學，今后在培養能力，拓展知識方面還應加強