風兒輕輕吹教學設計教學目標1、引導學生通過觀察生活與身邊的環境，感受看不見、摸不到的風，培養學生的觀察能力；2、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感;3、了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。教學重點：了解風的知識; 感受自然界風的美，親近自然。教學難點：人們對風的利用；知道在緊急情況下的逃生或求助方法。 教學準備：多媒體 紙飛機 泡泡圈 手機 紙張 扇子 衣服 蠟燭等教學過程：第一課時一、創設情境，謎語導入：引言：今天我們來了解一位無處不在的朋友，它藏在這則謎語里，你能發現它嗎？（出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。）揭示謎底：風，（板書：風）揭示課題：一起學習第二單元 我和大自然 5、風兒輕輕吹（板書課題）。二、第一關：我認識的風（板：認識）誰能說一說，你對風有哪些了解？你認識的風是什么樣的？ 生交流。歌曲、故事、生活、詩歌、成語中 。（預設：歌曲大風車。盤古開天辟地風形成的故事。下雨了，我打著傘回家，忽然刮來一陣風，把傘都吹跑了。那天，我在溜冰，溜得很快的時候，就感到有風了。 天氣預報說有臺風襲來。我打羽毛球的時候，起風了，羽毛球偏要往旁邊飛。解落三秋葉，能開二月花。二月春風似剪刀。風調雨順，萬事俱備只欠東風 ） 過渡：看來大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說出自己的感受。 那你見過風的樣子嗎？摸過風的臉嗎？瞧風就是這樣：看不見來摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯(引讀)三、第二關：尋找風1、尋找課本里的風：過渡：現在，就有一陣風偷偷地吹進了我們的課本18頁，你能找到它的身影嗎？（板：尋找）（出示課本圖片） （1） 學生自己在書中找一找，圈一圈；（2） 請生在白板中圈畫， 學生圈畫，相機提問“風兒在哪里”； 學生比賽找風，找不到求助臺下同學，全班一起找；白板顯示： 風讓紙飛機飛行（請學生放飛紙飛機，感受風的存在）。 風把泡泡吹到空中了（請學生吹泡泡圈，感受風讓泡泡飛舞）。風把風車吹得轉起來了。 花兒在風中舞蹈，小草在風中搖曳。風箏飛在天空。風吹拂水面，形成波紋。風吹來花香，風給予的嗅覺上的享受。2、尋找校園里的風：過渡：風很開心同學們都能發現它，于是到校園來感謝同學們，你能發現它嗎？ppt呈現校園中風的視頻，請學生尋找風的身影。生1：樹隨風搖擺；國旗在風中飛舞；學生的衣服在隨風擺動。生2：風吹動小草；吹動旗幟；風吹動白云。生3：風吹動小女孩的頭發，紅領巾。（相機評價，補充）3、尋找四季里的風：過渡：風不僅美化我們的校園，更裝飾著我們的家園。媒體呈現動圖：圖一：油菜花田，女人的絲巾隨風擺動。（春風）圖二：藍天，云卷與舒。 （夏風）圖三：風吹斜細雨，吹落金黃的樹葉。（秋風）圖四：雪花漫天飛舞。 （冬風）四、第三關：我能畫出風過渡：風就是這樣無處不在，廣交好友，風還有很多朋友，你能用動筆畫一畫嗎？（板書：畫出）1、 學生繪畫，老師巡視并相機與學生交流。2、 巡視時用手機拍下幾幅學生的作品，選取有代表性的畫作（自然風景，人和風在一起玩耍，人類對風的利用比如風力發電、電風扇等。）3、 多媒體呈現學生的畫作，請學生上臺講解（風在哪？風和誰在一起？風帶來了什么？）師相機評價。小結：同學們可真厲害，任何風吹草動都逃不開你們敏銳的目光，個個都是畫風小能手！五、第四關：我能制造風過渡：既然風給我們帶來了這么多享受，那我們就把風請到我們的課堂。一起來制造風。（板書：制造）1、 生交流制造風的方法，老師巡視并體驗；2、 生暢談制造風的方法并演示：（1） 吹：吹氣球釋放出風；（2） 手扇：動手扇一扇；（3） 奔跑：請學生跑一圈；（4） 書：用書扇、或者書翻頁；（5） 衣服：揮動衣服；（6） 吹風機；（7） 扇子：提供扇子請學生制造風；3、 小游戲：比一比哪個組制造的風最大：每組抽簽決定一種制造風的方法，團結合作，熄滅蠟燭數多者，風大。6、 小結留疑：過渡：風真的是越大越好嗎？（觀看視頻：風的破壞力）我們今天一起討論了認識的風，并且尋找課本、校園、家園里的風，還畫出了風，制造了風，和風在一起可快樂了。但我們也知道風并不是越大越好，當風特別大的時候就是它在生氣，當風發脾氣的時候我們該怎么辦呢？下節課，我們繼續來討論！下課！布置作業：風兒發脾氣了該怎么辦呢？板書設計：5.風兒輕輕吹風認識 尋找畫出制造- 6