3.我不拖拉 學情分析：對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設定的教學目標是，讓學生克服拖拉的毛病，養成抓緊時間做事的好習慣。教學目標：1讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。2指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病。教學重難點：認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。教學過程：環節1 ：謎語導入，感知拖拉師：出示謎語，學生猜師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。師：同學們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？（老師根據學生發言相機板書：不急、明天）師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？生：（略）（教師板書：拖拉）環節2 ：聯系實際，了解拖拉師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢？我們一起來找一找吧!（教師出示一組圖片，其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業”“吃飯”等圖片。要求學生以小組為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發言人進行集體交流。）生1 ：我發現第一幅圖中的同學很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。生2 ：我發現第二幅圖中的同學也很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業還沒完成。（教師相機板書：等一下、還沒完。）師：同學們可真棒!大家發現，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結果又會怎樣？（教師出示教材第10 頁的兩幅圖。）生1 ：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。生2 ：等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。生3 ：同學們的作業都做完了，他還沒做完，老師會批評他。生4 ：做完作業的同學都可以休息、玩耍，可他還要補作業。師：（小結）拖拉會害了自己。教師出示圖片（生略）師：（小結）拖拉真是害己又害人啊!師：（播放圖片：1. 病人生命垂危，醫生搶救；2. 居民樓失火，消防員救火；3. 農民播種；）（學生四人小組討論：如果他們拖拉了，會產生什么后果？）師：（小結）看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導致后果嚴重!師：看到這些，大家想說什么？生：不要拖拉。（教師相機板書：不拖拉）環節3 ：真情體驗，告別拖拉師：同學們，我這里有一個好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅門。你們知道這個伙伴是誰嗎？請大家猜一猜小小圓形運動場，三個選手比賽忙。跑的路程沒長短，用的時間不一樣。生：小鬧鐘!師：（出示鬧鐘）對!我們跟鬧鐘一起玩個游戲吧!（教師出示游戲名稱和規則，分組挑戰寫字、算題，限時一分鐘。）生1 ：寫字、算題的時候，不東張西望，腦子里只想著這件事，眼睛盯著作業本。師：這就叫“專心”，做事專心就可以跟“拖拉”說再見。（板書：專心）師：剛才我們跟小鬧鐘玩了游戲，大家不僅玩得很開心，而且還學到了跟“拖拉”說再見的好方法，就是做事專心!師：小明也有一個和“拖拉”說再見的好方法，我們一起去看一看。（學生看教材第12 頁。）師：說一說小明的好辦法是什么。師：你還有跟“拖拉”說再見的好方法嗎？生1 ：我要制定學習計劃。生2 ：多練習，做熟練。生3 ：提醒自己“快”一點。生4 ：做事的時候抓緊時間。生5 ：先把事情做完再去玩。師：這里，老師送給大家一首明日歌明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎 。師：大家知道這首詩的意思嗎？生1 ：時間是寶貴的，要珍惜時間。生2 ：珍惜時間，要從今天做起。師：同學們，通過學習，我們不僅知道了總把“不急”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現，而且了解到，如果總是拖拉的話，就會養成壞習慣，就可能對自己和他人帶來不利的影響，甚至會造成嚴重的危害。所以，我們從小就要學會不拖拉。對。在此，老師祝愿大家都能做時間的主人，學會做事不“拖拉”。下面我們就在一首兒歌中來結束本課。板書設計：3 我不拖拉拖拉的含義拖拉的危害杜絕拖拉的辦法