第二單元第五課風兒輕輕吹教學目標 情感與態度：感受風帶來的快樂，激發學生探究大自然的興趣。 行為與習慣：培養善于觀察、勤于思考的行為習慣。 知識與技能：知道風的特征，了解并體會風給人們的生活帶來影響以及人們對風的利用。培養學生收集資料，提高學生探究能力。 過程與方法：觀察與風有關的一些生活現象，學習風車的制作方法。 學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，對小學一年級的學生來說，風是再熟悉不過的了。他們能從自己的生活經驗知道風的基本特征，也能感受到風的存在，對風與自己生活的關系有一些了解。但是風是怎么產生的，風對人類生活的作用和危害，了解得還不太深入。 從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱的環境里，大部分的學生對這類涉及科學知識的自然現象的了解，僅限于課本或家長的口述，他們對相關的知識了解還比較缺乏。 針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是觀察與風有關的一些生活現象，了解并體會風給人們的生活帶來的影響以及人們對風的利用。教學難點是感受風帶來的快樂，激發學生探究大自然的興趣。 針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師從激發學生興趣導入新課，借助學生已有經驗感受風。通過看圖、看視頻找風，畫風，從而知道風無處不在，初步感知風與人類生活的關系。教師通過引導學生討論：風好不好？以及觀看課件“風的種類”，從而知道風是自然現象，有益也有害。教師要適時地補充人們對風的利用的有關資料。同時通過做風車、玩風車等活動來探究風的形成原因，借助花的搖動實驗，進一步加深學生對風的形成的體會，使學生對風這一自然現象充滿好奇感，從而突破重難點。 教學重點 觀察與風有關的一些生活現象，了解并體會風給人們的生活帶來的影響以及人們對風的利用。 教學難點 感受風帶來的快樂，激發學生探究大自然的興趣。 課時安排 2課時。 第1課時完成話題“風在哪里”“風與我們的生活”的教材內容。 第2課時完成話題“和風一起玩”的教材內容。 教學準備 學生準備：課前觀察與風有關的生活現象；收集有關人們利用風的資料；準備剪刀、彩紙、吸管、圖釘。 教師準備：教學課件；準備剪刀、彩紙、吸管、圖釘；準備風箏、風車等與風有關的玩具。 教學過程 第1課時 活動一 感受風 表現風 1播放動畫：謎語 （1）腳踏千江水，手揚滿天沙。驚起林中鳥，折毀園里花。猜一自然現象。 （2）生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。猜一自然現象。 揭示謎底并板書課題：風兒吹呀吹。2播放動畫：風在哪里 3交流：找一找，風在哪里？把我們對風的感覺說出來吧。 小結：雖然風是看不見、摸不著的，但是我們可以感受到它，在這美麗的春天里，風是暖暖的，柔柔的。（注：各地可以根據當地的天氣情況進行總結。） 【設計意圖：引導學生感受風的存在。】 活動二 風從哪里來 1過渡、談話：這么神奇的風，你們想知道它是怎么來的嗎？我們來做個小實驗吧。 2教師操作實驗：你們看，這是什么？塑料袋里有東西嗎？（教師出示塑料袋，并用手摁摁）我在身邊任意一兜，看，怎么樣了？我把什么東西裝在了里面？（空氣）老師把看不見摸不到的空氣裝進了塑料袋中，現在我用筆尖把塑料袋扎個孔，用手擠壓它。（教師邊擠壓塑料袋，邊把擠出來的風吹向學生） 3提問：同學們感覺到了什么？ 4追問：你們都感受到有風了，那么風怎么來的啊？請你結合剛才的小實驗說說吧。 5小結：老師把塑料袋中裝入了看不見摸不著的空氣，扎了一個孔后，用手使勁擠壓，塑料袋里的空氣呆不住了就跑了出來，空氣流動就形成了風。 活動三 風和我們的生活 1播放課件：風的種類 2交流討論：不同季節的風、不同大小的風，給我們的感受一樣嗎？為什么？ 小結：風作為一種自然現象，與人們的生活密切相關。清新的、和煦的風，能給人帶來愉快的體驗；狂暴的風則會給人們的生活帶來麻煩甚至災難。如果生活中能合理地利用風，風就會給我們生活帶來好處。 3播放視頻：風和我們的生活 4討論：風與我們的生活有什么關系？ 小結：風是一種自然現象，它與人們的生活密切相關。有時風能給我們帶來愉快的體驗，有時會給我們帶來煩惱甚至災難。人們在認識風的同時，也學會了利用風為我們的生活造福。 第2課時 活動一 做風車 1交談：想不想和風兒一起玩？我們可以和風做什么游戲？（板書課題：做風車 玩風車） 2制作風車：提倡用廢舊物片制作風車。 3出示圖片：風車的制作過程 4教師指導學生制作風車。 【設計意圖：學習風車的制作方法，培養學生探究能力和動手能力。】 活動二 玩風車 1交流：想一想怎樣才能讓我們的風車轉起來？ 小結：是呀！我們只要想辦法讓風車周圍的空氣動起來，才能使風車轉起來。（板書：空氣流動產生風） 2師生一起玩風車，感受玩風車的快樂，體會風力大小與風車轉動速度的關系。 3讓學生改變自己手舉風車奔跑的方向與速度，嘗試探究風車轉動的奧秘。 小結：風兒真奇妙，大自然中還有很多的秘密等著我們去發現，我們只有在生活中善于觀察、肯思考，多學習，才能找到答案。 【設計意圖：進一步體會空氣流動會產生風，感受與風一同游戲的快樂。】 板書設計風兒吹呀吹空氣流動產生風 做風車 玩風車