風兒輕輕吹【教學目標】1觀察與風有關的一些生活現象，親近自然，與大自然有共在感。2喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流和成長。3初步知道風給人類帶來的益處和危害，學會照顧自己。【教學重難點】觀察與風有關的一些生活現象，親近自然，與大自然有共在感。【教材分析】風兒輕輕吹一課，側重培養兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課四個主題教學側重點不同。對于一年級學生來說，風是看不見、摸不著的，因此教科書以“風兒在哪里”為切入點，引導學生通過觀察生活，感受風的存在，培養了學生的觀察能力；繪本風的朋友進一步拓展學生觀察風的廣度；“和風兒一起玩”由第一環節的愛探究（在哪里）過渡到有創意（玩什么），通過活動培養兒童親近自然，與大自然有共在感；“風兒能幫我們”和“風兒的脾氣”從風給人類帶來的益處和危害兩個方面引導學生更全面地感受風、了解風，同時學會照顧自己。【教學準備】1學生準備：做風車的材料。2教師準備：（1）準備做風車的材料。（2）“安全小衛士”獎章。【課時安排】1課時【教學過程】一、猜謎激趣，初步感知風。導語：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來一個謎語，看看我們班誰最聰明，能猜得又快又準！看不見，摸不到，四面八方到處跑。（打自然現象。）對，這就是風。今天，老師把風娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學習，一起游戲，好不好？（好）這節課我們一起學習風兒輕輕吹。出示任務：風娃娃天天和我們在一起，但風娃娃我們看不見也摸不到，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風娃娃嗎？反饋指導：老師發現那個小女孩聞到了花香，這個小女孩是怎么聞到了花香呢？（因為風把花兒的香味帶過來了，所以小女孩才能聞到了花香。）老師在這里找到風娃娃了，就在上邊畫個圈。小朋友，你們在什么地方發現風娃娃的？學生自主發言，教師操作演示，圈出風的痕跡。小結：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風娃娃的存在。二、閱讀繪本，拓思路找尋風。導語：你們還在哪里發現過“風娃娃”？出示任務：在教室、校園、生活中找風，可以參考“風的朋友”。反饋指導：（一）注意觀察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場上、校園外，哪里有風娃娃的足跡？注意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。（二）“風的朋友”其實都是風在大自然中的現象，教師對于從書中找尋到風的小朋友高度贊賞。風兒無處不在。風，和大自然中的許多物體相伴相隨，通過風的朋友，我們能感受到這看不見、摸不著的風，大自然是多么神奇啊!（三）小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵一下自己吧。“風娃娃”夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受。隨著師的敘述，學生感受風。我們首先看到的是大海，海風輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠過，似乎也在感受著海風帶來的清爽；一整片的蘆葦也和著“風姑娘”的拍子跳起了舞蹈現在我們看到的是在北京天安門紅旗迎面飄揚，看，多么壯觀（師生一同欣賞大自然中的風。）3、 風從哪里來怎樣制造風呢？扇子扇風、電風扇吹風、用嘴吹產生風、跑起來可以產生風。4、 風和我們的生活風，按照不同的分類方法，可以分為很多種，按照風力的大小可以分為12種！5、 風有哪些危害？、和風兒起玩。導語：風娃娃太可愛了，想和它交朋友，和它一起玩嗎？板書：和風一起玩。想一想：我們還可以和風兒玩什么呢？反饋指導：（一）一起學做風車。（二）誰還會制作其他可以和風一起玩的玩具，如：紙飛機。（三）一起走出教室，走到操場上，用自己制作的東西和風兒起玩。要求：玩的時候注意觀察風車和紙飛機的變化。游戲：拿出兩根羽毛，看看誰能使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚掉下來。一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只準用嘴吹，看看誰的乒乓球漂洋過海，跑得快跑得遠。課外請和家人一起放風箏，吹泡泡和風兒起玩，真開心啊！3 / 3