教案設計教學內容風兒輕輕吹課時安排1第一課時授課類型新授課學情分析一年級的學生對大自然充滿了好奇，盡管感受過“風”，卻未必思考過風兒在哪里，在大自然中玩耍時，也不一定了解風的作用。對風的脾氣更是知之甚少。他們正處在品德行為習慣的形成期，針對這一特點，本課將以多種活動形式，激發他們對周圍環境的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”。啟發他們從“好奇”走向“喜歡提問和探尋問題的答案”。同時，了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己，健康、安全地生活。教材分析風兒輕輕吹一課，側重培養兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課四個主題教學側重點不同。對于一年級學生來說，風是看不見、摸不著的，因此教科書以“風兒在哪里”為切入點，引導學生通過觀察生活，感受風的存在，培養了學生的觀察能力；繪本“風的朋友”進一步拓展學生觀察風的廣度；“和風兒一起玩”由第一環節的愛探究（在哪里）過渡到有創意（玩什么），通過活動培養兒童親近自然，與大自然有共在感；“風兒能幫我們”和“風兒的脾氣”從風給人類帶來的益處和危害兩個方面引導學生更全面地感受風、了解風，同時學會照顧自己。教學目標知識與技能觀察和風有關的一些生活現象，了解并體會風給人們的生活帶來的影響及風的特點。過程與方法通過觀察、實驗的方法進行探究大自然及人們生活的關系，學會利用大自然的規律。情感態度與價值觀激發親近大自然、熱愛大自然及生活的感情。教學重點難點教學重點激發親近大自然、熱愛大自然、熱愛生活的情感，嘗試通過觀察、實驗的方法進行探究。教學難點了解風在生活中的作用。教學策略提問法，活動法，討論法，演示法。教學過程設計環節標題教師活動預設學生行為設計意圖一、激趣導入(一)談論風車1.師：方老師給你們帶來一個有趣的玩具，請看！2.師：別看他們個子小，但是動起來漂亮極了。今天我把它請到我們教室和同學們一起玩耍。3.師：你知道怎么玩么？誰來試一試？4.師：你是怎么讓風車轉起來呢？5.師：為什么一吹或者一跑風車就能轉動起來（向全班提問）6.師：對了，小朋友們真聰明，把掌聲送給聰明的你們。7.師：今天我把風娃娃請到我們身邊，這節課我們就一起探究課文風兒輕輕吹板書：風兒輕輕吹1.生：風車。2.生：期待3.一男一女學生到講臺展示。4.生：我用吹或者跑的方法讓風車轉起來的。5.生：因為有風。6.鼓掌。7.生：看。激活課堂，引起興趣，快速進入課題。二、自主探究，體會感知（一）感受風1.師：哎！我聽見風娃娃說話了（出示PPT：小朋友們，你們看見我了么？）2.師：哦，我們知道了風兒是看不見的，同意么？板書：看不見3師：用眼睛我們看不見它，那我們試著用觸摸的方式去找一張它。讓我們一起感受一下，風兒輕輕（用嘴吹氣到手上）4師：請問你有什么感覺。5.師：那是風在親吻你的小手。6.師：剛剛你摸到風娃娃了么？7.師：說明風娃娃是摸不著的，同意么？板書：摸不著（一）尋找風 1.師：看，風娃娃來了。（出示竹葉動態圖）它來到了竹林里，竹葉和它跳起了歡快的舞蹈。2.師：不一會，它又跑到了公園里（出示課本P18.P19圖片）風娃娃是個喜歡捉迷藏的孩子，粗心大意的小朋友找不見風娃娃，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。（請你們兩人一小組一起去找一找風，討論的過程需要注意：1.討論的聲音要讓組員聽清楚；2.小組派一位代表來說說風娃娃藏在哪里？）師：你觀察得真仔細；你真是一個小小的觀察員；你找到了其他同學沒找到的；你也能發現了這個風娃娃。8.師：如果讓你用一個詞來形容喜歡捉迷藏的風娃娃是什么樣的？你能用哪些詞？板書：淘氣9.小結：通過看一看，聞一聞，我們感受到了風娃娃的存在。1生：沒有。2.生：同意。3. 生：感受風兒輕輕吹。4.生：我感覺涼涼的，很舒服。生：我感覺很溫暖。5.生：點頭。6.生：沒有。7.生：同意。1.生：看2.同學們在兩人小組里一起找風娃娃吧！（1）學生在兩人小組找風娃娃，邊找邊說風娃娃藏在哪里？集體交流，指名學生說。生：我做的風車被風吹轉起來了。生：風藏在柳條里，因為柳條被風吹地斜斜的。 生：小女孩手里拿著的手絹，因為被風吹得飄起來了。生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。生：這個小女孩聞到了花香。（2）. 生：因為風把花兒的香味帶過來了，所以她聞到了花香。生：小男孩在河邊玩帆船，風把帆船吹向遠方。生：房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了。（3）. 生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風8.生：淘氣。1.本環節讓學生了解風存在我們的生活中，從而對風的感悟更加鮮明。三、深化認識，提升能力（一）進一步了解風和其他景物的關系1.風的朋友(1)師：風娃娃雖然淘氣，但是它是一個特別喜歡幫助別人的孩子，所以它結識很多朋友，不信你看。（小結：從這個視頻里，我們看到風娃娃都幫助了哪些朋友？）2.風本領大(1)師：風娃娃不只是幫助它的朋友們，它還給我們的生活帶來便利。這是生活中和風有聯系的東西，（教師出示小飛機，濕手帕，紙扇子，風車，小電扇，茉莉花。）你能用這些寶貝再現風娃娃的本事么？(2)師：你是怎樣利用風娃娃為我們服務的？請幾名學生上臺操作風的本事。(3)總結：風無處不在，它給我們帶來的便利還有傳播種子，乘涼、扇扇子，風干衣服，開帆船，風力發電站對么？哦，風的特點還有：本領大板書：本領大（二）風的危害1.師：風娃娃也是有情緒的，它開心的時候能夠幫助到我們，脾氣來的時候，可不妙了，誰見過風娃娃生氣的樣子？2.師：嗯，你們說的都是風的脾氣，實際上就是我們說的風的等級；請小朋友觀看以下視頻，想一想，當風達到幾級時，我們的視頻中的煙囪被吹倒，樹連根拔起？（看風的等級）（解說：風的等級是1940年由美國的氣象機構制定的。美國氣象機構建立了一套分級法，把風力分為17個等級。0級-煙囪的煙筆直上升1級-煙囪的煙稍微飄動；2級-風向標轉動，風拂面；3級-樹葉搖動；4級-落葉飛舞；5級-小樹搖動，水面有波紋；6級-海上有浪；7-8級-大樹搖動，小樹枝被吹斷；9-10級-煙囪被吹到，樹連根拔起；11級-災情慘重；12-17級-十分少見，將是一場災難。）3.風娃娃發大脾氣的時候真可怕，遇到它生氣的時候我們應該怎么辦？（學生先說，再呈現情景，判斷）(1)看錄像，風的朋友生：它幫助了雨絲奔跑，陪著晨霧漫步，和樹葉唱歌給星星聽，陪雪花跳舞，和云兒捉迷藏，還跟雷公電母耍威風。(1)學生上臺演示風的作用。(2)生：小飛機有了風的幫助，它能夠飛起來；生：濕手帕有的風的幫助，它能夠風干；生：紙扇子有了風的幫助，它能夠給我涼爽；生：電風扇有的風電的幫助，也送來了舒服的風；生：花兒有了風的幫助，花香就能飄到我們的鼻尖。幫助植物傳播種子，(3)生：對。1.生：刮臺風，有暴風，龍卷風能夠、2.生：9-10級3躲起來（在家，在學校，）學生了解風兒給人們的幫助。四、總結和拓展（一）總結1.小朋友們，通過這節課？你心目中的風娃娃有什么特點呢？2.風無處不在，老師希望同學們能夠走進大自然，學習更多大自然帶給我們的知識。利用風的本領給生活創造更多便利，因為大自然就是人類最好的老師。3.課后，請同學們和爸爸媽媽一起完成一幅關于風能利用的科幻畫，并在下節課進行點評。1. 生：認識了，風的特點有看不見，摸不著，淘氣，本領大。2.生點頭同意，舉明白手勢。課堂練習設計學生利用現場工具再現風的本領。板書1. 看不見2. 摸不著3.淘氣4.本領大