請幫我一下吧教學設計教學目標1知識與技能(1)學會區分需要求助的困難和自己能解決的困難。(2)能在保護好自己的同時去幫助他人。2過程與方法(1)在積極討論、感知、回憶中，更清晰直觀地來面對曾經遇到的困難。(2)認真積極去想辦法解決困難，體會解決困難的快樂。3情感與態度(1)懂得任何人都會遇到困難，激發樂于助人的美好情感。(2)激發對美好生活的向往和祝愿。教學重難點：重點：(1)能夠區分面對的困難需不需要求助。(2)知道自己怎樣去求助。(3)有解決困難的信心。難點：(1)養成遇到困難別慌張，冷靜下來想辦法解決的習慣。(2)能夠幫助他人解決困難。教學準備：（1）搜集自己在日常生活學習中遇到的困難。（2）教學課件和視頻。教學過程一、創設情境，引入教學談話引入：孩子們，我們在學習和生活中，往往會遇到很多的困難，下面我們就來看看。課件出示：(1)正在畫畫的時候彩筆沒水了。 (2)讀書的時候有的字不認識。(3)剛開始覺得跳繩好難啊。(4)皮球掉到水里了，自己拿不出來。2師：你遇到過這樣的困難嗎?你是怎么解決的呢?學生說一說，請代表發言。（教師及時點評并表揚）生：我的彩筆沒水了，我向同學借的。師：你怎么借的呢?生：我說：“我的彩筆沒水了，可是我的畫還沒有畫完，我可以借你的彩筆用嗎?”師：那位同學怎么說呢?生：他說：“好的，你用吧!”我說：“謝謝!”師：很好，你們誰還遇到過這樣的困難呢?生：有的生字我不認識，我就問其他同學，他們很樂意幫助我。師：那你又是如何求助的呢?生：我說：“小蘭，這個字我不認識，你能告訴我嗎?”小蘭告訴我以后，我就把它記下來。師：如果遇到不認識的字，我們還能怎么解決呢?生：查字典。生：我第一次跳繩時覺得好難。師：那么，你怎么做的呢?生：我也求助過別人，但是我感覺我要學習自己跳。師：對，這樣的小困難我們應該想辦法自己解決。平時多練習就會跳了，對不對?小結：所以大家遇到困難都不要慌，先想一想自己能不能解決，然后尋找解決的方法就可以了。不能解決的，我們就要去求助。【設計意圖：讓學生明白困難是任何人都會遇到的，但是遇到困難不要慌，要理智判斷困難的程度，從而知道要如何解決，判斷是否要求助他人。】二、區分辨別，尋求幫助課件出示兒歌：有個小咕嚕，總是求幫助。衣服丟了不會找，跳繩不會急得哭，走著走著迷了路，打得毽球上了樹，看到屋子起濃煙，聽到巨響在近處是不是都要求幫助?生討論，匯報結果。生1：我認為衣服丟了，要自己找，跳繩多練習，這些不用求助他人。生2：我認為迷路可以去求助他人指路。生3：我覺得屋子有濃煙、聽到巨響、還有毽球上樹這些都要求助他人。（看視頻）師：為什么你們認為有的不需要求助呢?生1：因為這只是一些小小的困難，我們能自己解決，所以不用去求助他人。生2：一些我們自己解決不了的困難可以求助他人。生3：還有一些對于我們來說有危險的事情也應該求助他人。師：在以后的學習和生活中，我們大家難免會遇到很多的困難，但是我們要加以區分，能自己解決的困難就自己解決，不能解決的也不要著急，可以尋求幫助。三、禮貌誠意，解決困難師：課件出示教材第56頁圖片。生觀察。師出示問題：1小朋友遇到了什么困難?2圖中有幾個人?3他們都在干什么?4小朋友最適合向誰求助?生討論，匯報結果。生1：風箏掛到樹枝上了。可以向大人求助。生2：我覺得應該向長凳上坐著的人求助，因為他們看起來比較有空。師：我們找到了要求助的對象，那么我們又該如何求助呢?(看視頻)學生討論并由代表總結發言：生1：我們應該注意使用禮貌用語。生2：我們應該表達清楚我們遇到的困難。生3：如果他們能幫助我們的話，要表示感謝。師：那么我們來說一說求助應該注意哪些事項，生自由發言。【設計意圖：學會分析遇到的困難的程度，能夠判斷要向誰求助，如何求助。】四、拓展延伸，總結全文師：我們在日常生活中還會遇到許多的困難，那么求助的方法也有很多，想一想假如你遇到下面的困難你該怎么求助別人呢?生1：我在商場找不到媽媽了，我就求助身邊的導購員，他們通過廣播幫我找到了媽媽。生2：我在大街上迷路了，我找到警察叔叔，警察叔叔把我送回家了。生3：我們要知道火警是“ll9”、找警察打“110”、叫救護車打“l20”師：大家知道的方法還真的很多，非常好!我們一定要記住這些電話。師：我相信每一個人都是善良的，我們大家都希望能把溫暖傳遞給大家，把愛心一直延續下去。所以當我們有了困難的時候，想想自己能否解決，不能解決的要想辦法去求助他人。如果我們能幫助別人解決困難，我們要盡自己的全力去幫助，讓世界充滿溫暖。五、課后作業1、課后交流自己不能解決的困難，并分享你是如何求助他人；2、熱心幫助有需要幫助的人。板書設計請幫我一下吧自己解決有了困難 尋找對象 積極幫助需要求助 禮貌用語 電話 傳遞溫暖