道德與法治一年級下冊請幫我一下吧教學設計教材分析：本課是第四單元我們在一起的第二課，本課從學生生活中遇到的困難著手，培養學生互幫互助的意識、習慣和技能，同時讓學生明白有些困難可以自己解決，避免形成萬事都求助的依賴心理。本課的設計有三條線索：第一，知道困難是生活的一部分，面對困難時要有積極的心態。第二，明確在面對困難時，并不是所有的困難都需要得到別人的幫助，有些困難完全可以靠自己解決。在尋求別人的幫助時，要選擇合適的時機、適合的求助對象，同時滲透文明禮儀教育。第三，引導學生領悟“幫助”的價值與意義，在生活中不僅要能接受別人的幫助，懂得感恩，也要學會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。學情分析：現階段，獨生子女是社會的主流，孩子們的現狀主要有三種情況：一部分學生有能力解決困難，但缺乏主動幫助他人的意識，顯得比較自私、冷漠；一部分學生在遇到困難時會產生畏難、難為情、怕被別人拒絕等心理，不敢主動向他人求助；還有一部分學生在學前教育和家庭教育中對于求助禮儀的教育并不缺乏，他們善于求助，但是不論遇到什么困難，都習慣于依賴他人，缺少獨立面對、解決困難的能力。教學目標：1、懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。 2、初步養成小困難自己解決，大困難主動向人求助的習慣。3、知道求助是生活中需要的基本能力，學會求助的基本技能。4、通過情境故事、行為辨析等方法，分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。教學重點：分辨哪些困難應該向他人求助，哪些事情應該自理，學會求助的基本技能。教學難點：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。教學準備：課件、小組合作卡片教學過程：一、游戲導入，揭示課題（一）理解“困難”1、談話：今天咱們的教室里來了一位新伙伴，仔細觀察，你發現了什么？2、玩游戲：蒙眼貼鼻子提問：鼻子為什么貼歪了？（理解“困難”）3、交流：你遇到過哪些困難？當時的心情怎樣？（二）揭示課題1、尋求幫忙，再玩“蒙眼貼鼻子”。2、一人指揮，一人玩游戲。3、對比兩次游戲結果，揭示課題：請幫我一下吧。二、創設情景，區分“困難”1、讀兒歌，思考：小咕嚕遇到了哪些困難?2、交流小咕嚕遇到的困難，思考：小咕嚕遇到的這些困難是不是都要去找人幫忙？3、明確合作要求，小組合作分一分（教師巡視，相機指導）。4、集體匯報，說明理由。匯報時，引導學生明確：（1）在遇到困難時，首先想一想，自己能不能解決，不要總是依賴別人，如果實在不能解決，再請他人幫忙；（2）一定需要幫忙的困難，可以電話求助、向大人求助等三、情境再現，學會求助1、觀察情境圖，想一想：圖上的小男孩遇到了什么困難？他可以找誰來幫忙？2、模擬情境，學會求助的方法。3、小結：我們在向人求助時，要找對人、說清話，同時要注意禮貌用語。四、學會互助，傳遞溫暖1、師配樂講故事溫暖的“接力棒”2、說一說：同學們有沒有傳遞過這樣溫暖的“接力棒”呢？誰幫過你？你幫過誰？3、小結：孩子們，“幫忙”真的可以變成接力棒呢，就像古人說的“贈人玫瑰，手留余香”，我們在平時的生活、學習中一定要團結友愛，把這根溫暖的“接力棒”傳遞下去，讓更多的人感受到身邊的溫暖，讓我們的班級、學校、世界充滿“愛”。五、延伸課外，付諸行動像“雷鋒叔叔”學習，爭做“小雷鋒”。板書設計：請幫我一下吧