第二節 血液循環（第一課時）教學目標：知識目標：1描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。2嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。能力目標：1通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生分析問題的能力和實驗能力。2通過實驗，提高學生的觀察能力。情感目標：形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想，養成關愛生命的良好品質。重點和難點：1、動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學。2、結構與功能統一思想的培養。課前準備：（1）觀察小魚尾鰭內血液流動的材料用具。教學法：觀察法、類比法、推理法。課時安排：1課時教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖一、導入展示圖片：教室內掛點滴思考、回答問題。有趣的課外知識可以激發起學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。二、動脈1、讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。2、展示動脈橫切面圖。1、感受動脈的所在位置。2、說出動脈的結構特點。擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。三、靜脈1、指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。2、展示靜脈橫切面圖。3、指導握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。1、感受靜脈的所在位置。2、說出靜脈的結構特點。3、了解靜脈瓣的作用。擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。四、毛細血管1、播放血液與組織細胞之間物質交換的圖片。1、觀看圖片。2、思考問題，總結出毛細血管的特點。讓學生掌握物質是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結構，又延伸了知識。五、實驗觀察小魚尾鰭內血液的流動1、 觀看視頻2、提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導學生進行實驗。3、組織學生實驗后交流，對學生提出的問題給予肯定、鼓勵。4、概述如何區別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯系。1、帶著思考問題，閱讀新教材第41頁，明確實驗目的和方法步驟，小組討論，展開實驗。2、報告實驗結果，回答問題，提出實驗中發現的新問題，小組交流。3、根據血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過實驗培養了學生的發散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創造能力及小組協作能力，也體現了情感態度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。六、三種血管的比較（總結）讓學生比較這三種血管有什么不同， 列表總結。觀察思考，通過對比，學生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結構特點，并完成表格。考查學生的觀察能力、辨析能力和總結歸納能力。七、練習思考問題引導學生分析，鞏固本節的內容