反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)內(nèi)容反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式是神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的第二課時(shí)，其中反射和反射弧的概念抽象，學(xué)生難理解。教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：先通過一個(gè)簡單的相反動(dòng)作游戲，回顧神經(jīng)系統(tǒng)的組成，并提出問題：神經(jīng)系統(tǒng)是如何作出反應(yīng)的？引出反射概念。接著播放視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察縮手反射，并組織學(xué)生完成“蠟燭火焰”的縮手反射活動(dòng)，通過這兩個(gè)活動(dòng)來幫助學(xué)生構(gòu)建反射的概念，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出許多屬于反射活動(dòng)的例子，以及區(qū)分反射和應(yīng)激性的概念，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)反射概念的感性認(rèn)識(shí)。然后，圍繞與“縮手反射”相關(guān)的問題，提出完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)組成反射弧，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)詳細(xì)介紹感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器的概念。接著通過分析高級(jí)神經(jīng)中樞和低級(jí)神經(jīng)中樞的區(qū)別，讓學(xué)生明確縮手反射的反射活動(dòng)。然后介紹膝跳反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐對(duì)膝跳反射的反射弧有更直觀的感受，也加深學(xué)生對(duì)反射弧概念的理解。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）概述反射的概念（2）描述反射弧的結(jié)構(gòu)（3）概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式2.能力目標(biāo)通過縮手反射實(shí)驗(yàn)和膝跳反射實(shí)驗(yàn)分析反射和反射弧的概念，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)不斷探索的精神三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：反射的概念、反射弧的結(jié)構(gòu)、人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射2.教學(xué)難點(diǎn)：反射弧的結(jié)構(gòu)、人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法、直觀教學(xué)法、討論法五、教學(xué)流程環(huán)節(jié)一回顧舊知，引入新課教師：組織學(xué)生進(jìn)行相反動(dòng)作游戲，提出完成該游戲主要依靠哪一系統(tǒng)參與反應(yīng)呢？該系統(tǒng)的組成包括哪些？回顧舊知后，提出神經(jīng)系統(tǒng)是如何對(duì)這一活動(dòng)作出反應(yīng)呢？學(xué)生：積極參與活動(dòng)并思考問題環(huán)節(jié)二直觀感受，分析概括教師：（1）播放關(guān)于縮手反射活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察視頻中的廚師的反應(yīng)；（2）組織學(xué)生演示“蠟燭火焰”縮手反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察被試實(shí)驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)；學(xué)生：觀看視頻、積極參與“蠟燭火焰”縮手反射實(shí)驗(yàn)并記錄被試學(xué)生的反應(yīng)教師：提出問題并組織學(xué)生思考和回答問題：（1）這個(gè)縮手的動(dòng)作主要通過什么系統(tǒng)來完成？（2）這個(gè)縮手的動(dòng)作是什么原因引起的？（3）大家遇到這一相同的情況時(shí)，反應(yīng)是否一致？教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納反射的概念：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激作出規(guī)律性反應(yīng)叫作反射。接著讓學(xué)生思考和討論舉出生活中生物所產(chǎn)生反射的事例。學(xué)生：舉出關(guān)于反射的例子，并討論反射與應(yīng)激性的概念的區(qū)別教師：根據(jù)學(xué)生所舉出的關(guān)于反射的例子區(qū)別應(yīng)激性和反射的概念，從而加深學(xué)生對(duì)反射概念的理解。教師：提出問題引出反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：縮手反射受不受大腦的控制？當(dāng)碰到灼熱的物體時(shí)，先縮手后感覺到燙還是先感受到燙后縮手？接著詳細(xì)介紹反射弧的五個(gè)組成部分。并說明感受器是接受信息、傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)是傳到信息、神經(jīng)中樞是處理和分析信息、效應(yīng)器是作出反應(yīng)。其中對(duì)信息的處理和分析能力的不同將神經(jīng)中樞分為低級(jí)神經(jīng)中樞（主要是脊髓和腦干）和高級(jí)神經(jīng)中樞（大腦皮層），而到達(dá)高級(jí)神經(jīng)神經(jīng)中樞的過程中傳導(dǎo)過程較為復(fù)雜，因此相對(duì)于低級(jí)神經(jīng)中樞而言作出反應(yīng)的時(shí)間較長。學(xué)生：按照教師的講解嘗試分析：縮手反射受不受大腦的控制？當(dāng)碰到灼熱的物體時(shí)，先縮手后感覺到燙還是先感受到燙后縮手？并分析縮手反射的反射弧。教師：總結(jié)縮手反射是天生、迅速的、無意識(shí)的反應(yīng)，其神經(jīng)中樞為低級(jí)神經(jīng)中樞（脊髓）。教師：通過視頻介紹膝跳反射實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生嘗試分析膝跳反射的反射弧。學(xué)生：觀看視頻并嘗試寫出縮手反射的反射弧。教師：提出問題：一個(gè)同學(xué)傳出神經(jīng)受傷，其他環(huán)節(jié)正常，如果把他的眼睛蒙上，用針刺他的手，他還能完成縮手反射嗎？他會(huì)不會(huì)感到疼呢？接著總結(jié)：反射弧結(jié)構(gòu)必須完整，缺一不可。環(huán)節(jié)三歸納總結(jié)，及時(shí)反饋教師：舉出其他反射：如排尿反射、唾液分泌反射等，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出：反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。學(xué)生：嘗試分析排尿反射的反射弧，并歸納反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的節(jié)本方式。教師和學(xué)生：總結(jié)反射的概念和反射弧是完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)學(xué)生：對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和鞏固六、教學(xué)反思反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式一節(jié)中關(guān)于反射的概念、反射弧的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式是反射等內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略的選擇上主要采用實(shí)驗(yàn)法結(jié)合多媒體媒介等直觀教學(xué)法方式，化抽象為形象，化深?yuàn)W難懂為淺顯易懂，使學(xué)生能夠更為容易理解和掌握，教學(xué)效果也較為顯著。關(guān)于概念講解，主要從事例出發(fā)，通過提出問題的方式由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生從事例中概括該概念，化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。根據(jù)學(xué)情以及課堂時(shí)間的有限性，本教學(xué)設(shè)計(jì)并未對(duì)本節(jié)內(nèi)容做過多的拓展。七、板書設(shè)計(jì)