第三節 免疫一、教學目標知識目標：1、描述人體的免疫功能；一、 2、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別；二、 3、說明計劃免疫的意義能力目標：培養學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力；情感目標：養成關注健康、珍愛生命、關心他人的情感。二、重點、難點重點：1、描述人體的免疫功能；2、說明計劃免疫的意義。難點：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別三、教材分析和教學準備教材分析：充分利用皮膚、黏膜等相關知識，分別說明三條防線的構成、作用、配以形象化插圖，讓學生理解相關概念。教學準備：相關圖片、動畫及多媒體課件四、 教學過程激情導入：問：在感冒流行的季節，為什么有的人雖然接觸到流感病毒,但多數情況下卻不會患病？提示（課本P97頁第一段）答：因為人體具有免疫功能，人體具有多道免疫防線，保護著我們免受病原體的侵害。述：今天我們就來一塊兒學習第三節免疫合作探究（一）1.閱讀教材P9798頁，填寫下表,時間5分鐘三道防線的組成及功能人體的防線組成功能第一道防線______和_______等阻擋_______侵入人體，黏液 有_______作用第二道防線體液中的_________和具有______能力的細胞吞噬侵入人體的_______，_________等可以抑菌、殺菌第三道防線_________(如胸脾、扁桃體和_______等)和________(主要是___________)產生_____，清除抗原1. 小組合作解決圖表，教師釋疑非特異性免疫2. 教師和學生合作總結皮膚和黏膜的阻擋作用 黏膜上纖毛的清掃作用 第一道防線皮膚分泌物的殺菌作用 （皮膚和黏膜組成）溶菌酶使細菌溶解 第二道防線吞噬細胞吞噬病原體 （殺菌物質和吞噬細胞組成）合作探究（二）閱讀教材P98頁，填寫下空,時間5分鐘1.非特異性免疫和特異性免疫(1)非特異性免疫：是人______就有的，不針對某種特定的________，不具有______性或______性，對______病原體都有防御作用，包括_______和_______。(2)特異性免疫：是后天獲得的防御功能，通常只對_________________或______起作用，由___________組成。2.抗體與抗原(1)抗體：某種_______侵入人體，受到刺激的______細胞產生抵抗這種病原體的____________。(2)抗原：引起人體產生______的_______2. 小組合作解決圖表，教師釋疑3. 教師和學生合作總結組成功能類型第一道皮膚和黏膜阻擋和殺滅病原體，清掃異物非特異性免疫第二道殺菌物質(如溶菌酶)和吞噬細胞溶解、吞噬和消滅病菌第三道免疫器官和免疫細胞產生抗體，消滅病原體(抗原)特異性免疫合作探究（三）(閱讀教材P98頁，回答下列問題）1.概念：有計劃進行的___________2.“四苗免疫”對1歲以內兒童接種________、_______________、_________________、麻疹疫苗。3.意義可以_______人體對相關傳染病的________，是預防、_____、______傳染病最經濟和最有效的措施。4.我國每年的_________為“全國兒童 預防接種日”. 2. 小組合作解決圖表，教師釋疑3. 教師和學生合作總結四、生活應用銜接與應用.走進生活1. 為什么劃破或被燙傷的皮膚容易感染？ 提示：破壞了皮膚和黏膜等人體的保護屏障。2. 嚴重燒傷的病人植皮時，要用自己的健康的皮膚，而不用別人的皮膚，這是為什么？提示：植皮時如果使用他人的皮膚，人體就會把該皮膚當做抗原而進行排斥，從而不易成活。 3. 若某兒童口服“脊髓灰質炎糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此兒童是否患此病？請你說出原因。 提示：會。特異性免疫只對特定的病原體起防御作用，具有專一性。五、課堂達標、訓練提升作業1.計劃免疫所屬的類型是特異性免疫還是非特異性免疫？ 提示：特異性免疫。2.計劃免疫的原理是什么？ 提示：把疫苗接種于人體后，可以使人體內產生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。3.患過流行性感冒的人為什么還會再患流行性感冒？ 提示：流行性感冒是由流感病毒引起的疾病，患過流感的病人體內會產生抗體，但流感病毒會經常產生變異，所以患過流感的病人還會再患流感。六、板書設計第三節免疫一、人體的免疫功能1、三道防線2、特異性/非特異性免疫二、計劃免疫