生物 科教案課題生命的誕生課時1課時課型新課教學三維目標知識目標：1說出原始地球為生命起源提供的條件；2描述生命起源化學進化的大致過程；3. 說出米勒實驗及其說明的問題。能力目標：1通過描述米勒實驗的設計原理及結果，培養分析和推理的能力；2通過歸納生命起源的進化順序，培養分析綜合的思維能力。情感目標1. 通過描述生命起源化學進化的過程，逐步形成生命物質變化發展的量變和質變的辯證觀點；2. 通過舉例說出我國探索生命起源所取得的成就，培養愛國主義。重點難點重點：描述生命起源的化學進化過程。難點：描述米勒實驗的設計原理及結果。教材分析內容抽象、理論化，需要把學生帶入情景，啟發學生發揮想象力，推理生命起源。學生分析學生好奇心強，想象力豐富，平時已通過多種途徑對生命起源有初步的了解。教學方法講授法、分組討論探究教具多媒體課件，導學案教 學 程 序 設 計學生活動一引入課題二教學過程復習生物多樣性，引導學生思考：地球生物圈是否一直是這樣多姿多彩的呢？1老師利用多媒體簡單介紹神創論、自然發生論、宇宙發生論和化學進化論。學生分組交流課前設計的反駁自生說的實驗，老師點撥后完善自己的實驗設計，并思考：哪種假說最有可能或最合理？2展示介紹原始地球狀況的圖片，學生分組思考討論： 地球產生的年代？原始地球的狀況如何？原始大氣如何形成？主要成分有哪些？3. 小組間交流后老師利用課件點評。4. 學生先自學課文，然后播放米勒實驗的動畫，學生認真觀察、思考、分析：米勒的模擬實驗模擬的是什么條件？這個實驗假設的是什么，得出了什么結論或證明了什么？5老師簡單點評后，學生分組討論并完善學案：生命起源的化學進化過程分為哪幾個階段？每個階段的物質如何變化？化學進化過程的第一階段是怎么得出來的？6. 老師利用課件簡介科學家們對地球生命起源的四個階段的推測，提醒學生注意：除第一階段的推測得到實驗證實外，其他階段都是合理的推測。7. 學生根據上述簡介思考：原始生命起源于何處？原始生命的標志是什么？哪個階段是最復雜、最具有決定意義的？在現在的地球條件下，非生命物質能不能再演化為原始生命？8. 老師介紹我國在探索生命起源問題上取得的重大成就：1965年我國首次合成了具有生命活性的結晶牛胰島素（含51個氨基酸的蛋白質）1981年我國合成了酵母丙氨酸轉運核糖核酸。1.學生分組交流課前設計的反駁自生說的實驗并完善，思考：哪種假說最有可能或最合理？2. 學生分組思考討論： 地球產生的年代？原始地球的狀況如何？原始大氣如何形成？主要成分有哪些？3. 學生分組討論并完善學案：生命起源的化學進化過程分為哪幾個階段？每個階段的物質如何變化？化學進化過程的第一階段是怎么得出來的？三思考與作業了解其他星球上是否有生命四教學后記學生課前預習不足，導致課堂上討論效果不太理想；學生還沒有學過化學，對生命起源的化學進化過程不是很理解，只能強記。- 3